近年來(lái),國(guó)家對(duì)中職教育越來(lái)越重視,國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,提高中職教育的信息化水平,支持與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。會(huì)計(jì)是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的工種,企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的要求越來(lái)越高,既要有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)能力還要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和會(huì)計(jì)素養(yǎng)。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是技能型人才,是高素質(zhì)的勞動(dòng)者。在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生把復(fù)雜的會(huì)計(jì)理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是鍛煉學(xué)生實(shí)操能力的重要途徑。然而目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)生在校得到的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)不足,造成會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié),會(huì)計(jì)專業(yè)技能得不到有效的提升。為了解決以上問(wèn)題有些學(xué)校引入了仿真軟件,對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的提升有一定幫助,可作用不夠明顯。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)很鮮明,他們學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),但也不弱,動(dòng)手能力比較強(qiáng),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)隨外界的刺激而變,學(xué)習(xí)方法和總結(jié)歸納能力弱。那么利用仿真軟件來(lái)提升會(huì)計(jì)學(xué)生的專業(yè)技能,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)做教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。本研究在建構(gòu)主義、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)之塔等理論思想指導(dǎo)下,結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn),以建構(gòu)主義的以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式為...

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一節(jié) 研究背景與意義
    第二節(jié) 仿真軟件在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀
        一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)外研究現(xiàn)狀
        三、仿真軟件在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題
        四、研究意義
    第三節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
        二、仿真教學(xué)
        三、教學(xué)設(shè)計(jì)模式
    第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容
    第五節(jié) 研究思路和方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 建構(gòu)主義理論
        一、理論要點(diǎn)
        二、對(duì)本研究的啟示
    第二節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論
        一、理論要點(diǎn)
        二、對(duì)本研究的啟示
    第三節(jié) 經(jīng)驗(yàn)之塔理論
        一、理論要點(diǎn)
        二、對(duì)本研究的啟示
    第四節(jié) 小結(jié)
第三章 基于仿真軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的建構(gòu)
    第一節(jié) 以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
        一、以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
        二、以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架
    第二節(jié) 基于仿真軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的建構(gòu)
        一、中職會(huì)計(jì)學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀
        二、基于仿真軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
        三、基于仿真軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)模式具體描述
第四章 基于仿真軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)模式應(yīng)用實(shí)踐
    第一節(jié) 《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀
    第二節(jié) 基于仿真軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)模式在《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的應(yīng)用—以“會(huì)計(jì)崗位”為例
        一、教學(xué)目標(biāo)分析
        二、問(wèn)題導(dǎo)向的仿真情境創(chuàng)設(shè)
        三、自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)
        四、協(xié)作式策略設(shè)計(jì)
        五、仿真平臺(tái)資源系統(tǒng)
        六、基于仿真平臺(tái)的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)
        七、基于仿真平臺(tái)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
        八、基于仿真平臺(tái)的深化主題練習(xí)設(shè)計(jì)
第五章 基于仿真軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)模式應(yīng)用效果
    第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        一、變量確定
        二、樣本確定
        三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方式
        四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法與數(shù)據(jù)處理
        五、干擾變量控制措施
    第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        一、樣本選取和基本水平測(cè)試
        二、學(xué)習(xí)態(tài)度和會(huì)計(jì)素養(yǎng)前測(cè)
        三、學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)試
        四、學(xué)習(xí)態(tài)度和會(huì)計(jì)素養(yǎng)后測(cè)
        五、學(xué)生滿意度調(diào)查訪談
    第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析
        一、基本學(xué)習(xí)水平測(cè)試數(shù)據(jù)分析
        二、學(xué)習(xí)態(tài)度和會(huì)計(jì)素養(yǎng)前測(cè)數(shù)據(jù)分析
        三、期末考核成績(jī)數(shù)據(jù)分析
        四、學(xué)習(xí)態(tài)度和會(huì)計(jì)素養(yǎng)后測(cè)數(shù)據(jù)分析
        五、學(xué)生滿意度調(diào)查結(jié)果分析
    第四節(jié) 學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的情況反饋分析
        一、調(diào)查形式與對(duì)象
        二、調(diào)查內(nèi)容
        三、調(diào)查結(jié)果與分析
    第五節(jié) 小結(jié)
第六章 總結(jié)與建議
    第一節(jié) 研究成果
    第二節(jié) 不足與建議
        一、本研究的不足之處
        二、本研究的建議
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
附錄 學(xué)習(xí)態(tài)度和會(huì)計(jì)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷



本文編號(hào)：3822891