隨著信息技術的發(fā)展,先進信息技術手段層出不窮,逐漸覆蓋了生活中的各個領域。現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)給學校教育帶來了極大的便利,推動了教學質(zhì)量的提高。在國家全面推動職業(yè)教育發(fā)展的趨勢下,如何將現(xiàn)代信息技術手段有效運用于中職會計專業(yè)的教學,是一個有意義的研究方向。當前,中職教育領域傳統(tǒng)模式下的教學存在很多問題急需改善,如學生學習主動性不夠,缺乏有效復習和預習等,教學難以達到預期效果。針對這一教學現(xiàn)狀,筆者嘗試對中職會計專業(yè)教學進行改革,以改變教學現(xiàn)狀,改善教學效果�；旌鲜浇虒W旨兼具教師與學生面對面教與學的優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)在線學習優(yōu)點,充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢,讓學生的學習效果達到最佳狀態(tài)。當前,混合式教學在學校教學中的應用越來越普遍,且取得了一定成果,研究者們普遍認為混合式教學對提高學生學習成效有很大幫助。但筆者發(fā)現(xiàn),這種教學模式在中等職業(yè)教育會計類專業(yè)方面的應用并不多見,實證研究則更少。因此,筆者嘗試把混合式教學理論運用到中職會計專業(yè)教學中,以探索一種能有效提高中職學生學習成效的教學模式。騰訊QQ能滿足教師上傳教學資源,發(fā)布課后作業(yè),學生在線交流討論的需要,且教師和學生對該平臺的使用很熟悉,操作難度不大。... 

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究目的和內(nèi)容
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究內(nèi)容
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文研究框架
    1.5 國內(nèi)外研究綜述
        1.5.1 國內(nèi)研究綜述
        1.5.2 國外研究現(xiàn)狀
2 《會計手工賬》課程混合式教學設計與實施
    2.1 《會計手工賬》課程混合式教學設計流程
    2.2 學習者分析
    2.3 教學內(nèi)容分析
        2.3.1 教材分析
        2.3.2 教學目標分析
        2.3.3 教學重難點分析
    2.4 混合式教學設計
    2.5 教學資源和環(huán)境設計
    2.6 混合式教學實施過程
3 中職會計專業(yè)學生混合式學習成效分析
    3.1 技能操作過程評價
    3.2 教學結果評價
    3.3 學生自主評價
4 總結與展望
    4.1 研究結論
    4.2 研究不足
    4.3 研究展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]數(shù)字媒體環(huán)境下混合學習成效探析[J]. 郭學品,黃成.  湖北函授大學學報. 2018(08)
[2]基于微信和騰訊QQ平臺的混合式學習模式應用研究[J]. 張迎春.  西部素質(zhì)教育. 2018(06)
[3]基于QQ群平臺的混合式學習模式在健康評估實驗教學中的應用[J]. 原凌燕,唐富山,王萬玲,陳凌云.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(03)
[4]高職院校會計專業(yè)課程線上線下混合教學模式研究[J]. 鄧治華,劉暐.  農(nóng)村經(jīng)濟與科技. 2017(S1)
[5]基于混合式學習模式的微課教學設計與應用實踐[J]. 李輝,何玉玲.  教育教學論壇. 2017(52)
[6]混合式學習的誤區(qū)及策略[J]. 王文濤.  現(xiàn)代教育. 2017(12)
[7]基于混合學習的微課教學應用研究[J]. 孟性菊,韓玥,劉軍,王洪梅.  中國教育技術裝備. 2017(14)
[8]基于微信平臺的混合式教學改革研究[J]. 陳曄武.  科技視界. 2017(16)
[9]“混合式學習”模式在中職會計實訓教學中的探索與實踐——以《現(xiàn)金支票的填制》教學為例[J]. 陳朱斌.  福建電腦. 2017(04)
[10]混合式學習活動設計與教學成效研究——以管理學原理課程為例[J]. 陸利軍.  科教文匯(中旬刊). 2017(03)



本文編號：3709379