發(fā)布時間：2020-04-12 08:09

【摘要】：近兩年,職業(yè)技術教育的發(fā)展問題成為教育界討論較為激烈的話題之一。案例教學是將經(jīng)典的、有代表性的案例當作學習“新知識”的載體,通過獨立思考、小組討論、師生互動等形式,把豐富知識、提升學生的合作、探究能力作為教學宗旨的一種新的教學方法。案例教學法已經(jīng)廣泛應用于我國初等教育階段各學科的教學中,在鞏固基礎知識,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維等方面取得了顯著的成就。為了提高學生的核心素養(yǎng),A中等職業(yè)學校(以下簡稱中職學校)在教學方法、教學模式等方面進行了一系列的教學研究。目前學校在教授基礎會計時也會引用教學案例但是在傳統(tǒng)講授法的束縛下蜻蜓點水式的教學,與筆者所研究的案例教學有所不同�！痘A會計》是財會類專業(yè)的必修課程,也是從事會計工作的入門課程,課程目標旨在增進學生對會計學的基本理論、基本方法及基本操作技能的認識,培養(yǎng)學生的會計思維,提高學生的會計應用與研究能力。本研究通過調(diào)查案例教學在基礎會計學課程中的使用情況,初步探討案例教學的應用價值,以期增進人們對案例教學法的認識,提高中職教育工作者在課堂教學中的本文既包括理論研究也涉及相關實踐探索。在理論研究部分,文章結(jié)合當前的教育發(fā)展背景指出了研究案例教學法對中職教育和會計教學重要的意義,闡述了案例教學的起源與發(fā)展,綜述了案例教學在我國職業(yè)教育階段的研究現(xiàn)狀,指明了案例教學法在實際教學中應用標準;在實踐研究部分,筆者通過查閱文獻、發(fā)放問卷、訪談等方法對目前中等職業(yè)學�；A會計課程應用案例教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查,通過一個學期的教學實踐及研究,得出以下結(jié)論:(1)案例教學法在課堂實踐中能加強教師與學、學生與學生間的交流、互動;有效活躍課堂氛圍促使學生積極主動的參與到教學中;能激發(fā)學生對基礎會計的熱愛,提高學生的合作探究和溝通能力,學生對案例教學的認可度、課程目標的達成度普遍較高。(2)通過分析課堂測驗成績、組織學生自我評價、邀請第三方進行評價等方法驗證案例教學法在中職基礎會計教學中的實際效果;進而得出案例教學法能夠充分體現(xiàn)學生在課堂學習中的主體性以及教師教學的主導性。(3)在贊同案例教學法積極意義的前提下,通過對A學院基礎會計教學中的實際實施的案例進行分析,在發(fā)掘其案例實施問題的基礎上提出相應的對策,以期提高基礎會計的教學效果,從而實現(xiàn)中職院校人才培養(yǎng)目標。論文通過實踐教學調(diào)研,同時發(fā)現(xiàn)存在案例選擇忽視學生特點、機械劃分案例材料、案例實施師生角色混亂、評價不科學等問題,通過進行深入的原因分析,發(fā)現(xiàn)問題原因主要表現(xiàn)在教師壟斷案例選擇權(quán)、對案例教學認識不足、忠實取向主導課程實施、評價機制不完善等;論文最后提出案例教學法在中職《基礎會計》中的應用應該綜合各方意見建立學科案例庫、把握好案例分解的尺度、采用創(chuàng)生取向的課程實施觀、建立科學的激勵機制等策略。
【學位授予單位】：西華師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G712;F230-4

【參考文獻】

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本文編號：2624486