本文關(guān)鍵詞：財務(wù)會計教學中存在的問題及其改進，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

財務(wù)會計教學中存在的問題及其改進 投稿：蘇焏焐

摘要：會計是實踐性很強的學科，財務(wù)會計又是會計專業(yè)的核心課程，傳統(tǒng)的財務(wù)會計課程在教學過程中遇到了很多問題，本文旨在對傳統(tǒng)財務(wù)會計教學方法存在的問題進行討論，主要與歐美高校財務(wù)會計課程在教材建設(shè)、教學內(nèi)容和考核方式方面進行比較分析，找出財務(wù)會計課程教…

0.05）。結(jié)論原花青素對心血管系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)無明顯不良影響。關(guān)鍵詞：原花青素；中藥藥理學；心血管系統(tǒng)；呼吸系統(tǒng)；中樞神經(jīng)系統(tǒng)；犬；小鼠DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2014.03.011中圖分類號：R285…

摘要：實踐教學內(nèi)容設(shè)計要基于專業(yè)能力的培養(yǎng)，實踐教學的組織必須有助于提升學生的專業(yè)能力，即用來表現(xiàn)能力的專業(yè)知識、專業(yè)技能，以及職業(yè)價值、道德和態(tài)度。本文在分析高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力框架的基礎(chǔ)上，對如何設(shè)計不同組織形式的實踐教學的具體內(nèi)容，以…

　　摘要：會計是實踐性很強的學科，財務(wù)會計又是會計專業(yè)的核心課程，傳統(tǒng)的財務(wù)會計課程在教學過程中遇到了很多問題，本文旨在對傳統(tǒng)財務(wù)會計教學方法存在的問題進行討論，主要與歐美高校財務(wù)會計課程在教材建設(shè)、教學內(nèi)容和考核方式方面進行比較分析，找出財務(wù)會計課程教學存在問題的根源，并提出一些改進建議。

　　關(guān)鍵詞：財務(wù)會計 課程建設(shè) 案例教學
　　近年來，財務(wù)會計課程教學模式存在一些問題，就我校會計學專業(yè)而言，財務(wù)會計是會計學專業(yè)的核心課程，學生、教師都比較重視，但是財務(wù)會計課程的實際教學效果并不理想。筆者通過與學生多方位的了解溝通以及調(diào)研國外某些高校相關(guān)課程的授課情況，提出了財務(wù)會計課程的改進思路。
　　一、財務(wù)會計教學存在的問題
　�。ㄒ唬┙滩牡膬�(nèi)容不具有吸引力。據(jù)了解，目前多數(shù)高校財務(wù)會計課程使用的教材主要是依照《會計準則講解》的體例而編寫的，這樣的教材在權(quán)威性和系統(tǒng)性上是沒有問題的。而有些學校（如本校）直接采用CPA考試輔導教材，每年的教材都涵蓋最新的會計準則內(nèi)容。但是這樣的教材也存在一些問題，一是有一定難度，二是把實踐性很強的財務(wù)會計課程變?yōu)槔碚撔院軓姷恼n程，學生普遍認為這門課程很難，許多會計準則的語言難以理解，這對實踐性教學開展有一定束縛。財務(wù)會計是應(yīng)用型課程，教材中的內(nèi)容就是現(xiàn)實企業(yè)界正在運行的規(guī)則，大量的真實的案例對學生而言更有吸引力，學生更關(guān)注具體案例所反映的真實經(jīng)濟現(xiàn)象。會計實務(wù)是紛繁復(fù)雜的，會計人員的任務(wù)就是在雜亂的現(xiàn)象中看出真相，去繁就簡，找出其應(yīng)遵循的準則，這個過程需要磨練。我們的教材正是缺少這樣的生動案例。
　　而國外尤其是美國、英國、澳大利亞、愛爾蘭等國家高校的財務(wù)會計（Financial Accounting）教材含有大量的案例和討論，用以輔助學生理解知識點。這些教材基本在七八百頁左右，包括大量的案例（Cases）、實務(wù)界的應(yīng)用（Focous on Business Practice）及案例所涉及的企業(yè)內(nèi)部控制的規(guī)定（Internal Control），還有適當?shù)陌咐鉀Q方法（Stop and Apply），信息量豐富而內(nèi)容并不是很難。通常每章前還有課前案例（Feature Story）引入本章的論題，內(nèi)文還有與本章、本節(jié)知識點有關(guān)的企業(yè)信息（Accounting Across the Organization），這是比較吸引人的地方。教材介紹的不僅僅是會計知識，而且包括大量的企業(yè)界資料，圖文并茂，表格豐富。這樣的教材會幫助參考者收獲大量的會計專業(yè)信息，而不僅僅是會計準則的詳細規(guī)定。需要特別注意的是，國外的財務(wù)會計教材并不是根據(jù)某個準則制定機構(gòu)或行業(yè)監(jiān)管機構(gòu)出臺的政策法規(guī)編寫的。教材的學術(shù)性較強，不同的作者可以有自己的觀點，包括對某些重要概念的理解和整個內(nèi)容體系的安排。但是，教材的總體質(zhì)量很高，內(nèi)容非常嚴謹，語言文字精練通俗。精品教材一般會不斷修訂出版，及時更正差錯，補充新鮮內(nèi)容，努力做到精益求精。
　　比較來看，由于我們選用教材存在問題導致教學內(nèi)容也存在許多問題。我們的財務(wù)會計課程可能與美國、英國、澳大利亞等國家高校的商學院開設(shè)的Financial Accounting課程在性質(zhì)和目的上是一致的，但是教學內(nèi)容大量側(cè)重于對準則細節(jié)的解釋，忽略了基本原理和概念框架的建立，忽略了會計的基本邏輯與終極目標，這是筆者在主講財務(wù)會計課程中最大的感受。因此，優(yōu)秀教材的選用是財務(wù)會計課程改革的基礎(chǔ)。
　�。ǘ┴攧�(wù)會計教學方式存在的問題。教學方式是在教學過程中師生雙方利用一定的教學手段，為實現(xiàn)教學目的和完成教學任務(wù)而采取的教與學相互作用活動方式的總稱。教學方式的選擇和運用，是能否實現(xiàn)財務(wù)會計教學目的的關(guān)鍵所在。盡管進行了多年的會計專業(yè)課程教學改革，但是現(xiàn)在多數(shù)財務(wù)會計課程的教學方法還是教師講、學生被動的聽，，財務(wù)會計的理論課程對于從沒接觸過會計實踐的本科生來說比較枯燥和不易理解，特別是翻譯過來的準則語言理解起來還是有一定難度。這種講授式的教學方式有時會導致學生對課堂教學產(chǎn)生厭煩甚至抵觸的情緒，這也是近幾年筆者在講授財務(wù)會計課程中的親身體會。剛開始學生興致很高，大多打算學習完課程將來考取CPA，前景一片光明�？墒请S著財務(wù)會計課程的進程，學生逐漸放棄了最初的美好愿景，疲于應(yīng)付考試，而考試只需要會做類型題即可，至于對課程與未來的職業(yè)聯(lián)系早已無暇顧及。
　　筆者通過調(diào)研和閱讀相關(guān)資料來對比國外一些高校財務(wù)會計課程的教學模式，感覺到我們的財務(wù)會計教學確實有一定的距離。歐美國家高校商學院的財務(wù)會計教學方式靈活多樣，主要分為講授（Lecture）、輔導（Tutorial）、研討（Workshop）三種形式。財務(wù)會計教學總課時中只有1/2到2/3的課時用于教師講授，主要由該門課程的主講教師在課堂上講解課程的理論知識，并分主題進行。教師不會深入挖掘書本上所有的知識點，而是將重點放在講解專題的框架結(jié)構(gòu)、重點和難點上。教師還鼓勵學生翻閱權(quán)威報刊、雜志，以此拓寬知識面，不斷更新所學知識，防止理論知識和實踐脫節(jié)。比如加拿大一些高校的財務(wù)會計教學就不是教師按部就班地講解教材。學生開學初就可以拿到教學大綱，教學大綱可能已經(jīng)要求學生在課下閱讀完教材的某一部分或某些文獻資料，教師在課堂的授課內(nèi)容是對課外閱讀的補充和歸納。如果學生缺乏學習的主動性和自覺性，在課堂上就會跟不上教學進度。其財務(wù)會計授課課時并不太多，每周有3課時，同時每周要有3課時的輔導課（Tutorial），與授課課時基本持平。輔導課分組開設(shè)，因此除主講教師外，還要配備輔導教師。輔導課往往針對作業(yè)（Assignment）或綜合練習（Coursework），導師指定某個學生主持，自由發(fā)言，再由導師點評。如果沒有任何準備，參與課程就達不到效果。輔導課也有助于教師把握每個學生真實的學習狀況。在有些高校的會計教學計劃中，輔導課上教師要求學生組成小組，選擇一篇與會計相關(guān)的報刊報道進行分析，并撰寫報告，在課堂上進行展示。教師會根據(jù)學生對信息的篩選能力、問題的分析能力和規(guī)定時間內(nèi)的口頭展示能力進行打分。這部分內(nèi)容占該課程總成績的10%左右，可見輔導課的重要程度。這樣的輔導課，一方面是為了幫助學生對專題中所學知識加深理解，另一方面則培養(yǎng)了學生的獨立思考能力，并訓練學生敢于表達自己的觀點。研討（Workshop）一般由教師預(yù)先布置任務(wù)，學生課下準備大量資料并進行分析，然后在課堂上學生提出自己的看法及觀點，并與同學和教師研究討論，沒有具體答案。這樣做能幫助學生加深對所學知識的理解，而且能夠促使他們系統(tǒng)地運用所學的專業(yè)知識來分析問題。

摘要：會計是實踐性很強的學科，財務(wù)會計又是會計專業(yè)的核心課程，傳統(tǒng)的財務(wù)會計課程在教學過程中遇到了很多問題，本文旨在對傳統(tǒng)財務(wù)會計教學方法存在的問題進行討論，主要與歐美高校財務(wù)會計課程在教材建設(shè)、教學內(nèi)容和考核方式方面進行比較分析，找出財務(wù)會計課程教…

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