本文關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)改革淺析

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【摘要】：目前,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及會(huì)計(jì)制度的進(jìn)一步完善,會(huì)計(jì)人才的需求仍然會(huì)保持一段較長(zhǎng)時(shí)間的旺盛局面。會(huì)計(jì)信息化越來越普及,為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)理論扎實(shí)、會(huì)計(jì)電算化操作技術(shù)嫻熟的應(yīng)用型人才是各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)信息化課程的教學(xué)目標(biāo)。本文針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中存在的問題,如課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在弊端、實(shí)踐教材及教學(xué)軟件較單一、師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不足等進(jìn)行分析,提出了會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)改革的相關(guān)措施。
【作者單位】： 甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【正文快照】： 甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院裴雯一、目前高職院校會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)存在的問題1.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。目前,一般高職院校都將會(huì)計(jì)電算化課程設(shè)置為“理論課+實(shí)驗(yàn)課”模式,課時(shí)在50~80學(xué)時(shí)之間。其中,理論課學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)比例接近2∶1,甚至有的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)更少。受課時(shí)有限地制約

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1 李清;;適應(yīng)企業(yè)信息化需要的會(huì)計(jì)電算化課程體系建設(shè)[A];中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)第四屆全國(guó)會(huì)計(jì)信息化年會(huì)論文集（上）[C];2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 馬淑娥;會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)模式研究[D];山東大學(xué);2011年

2 陳弈;基于案例教學(xué)法的中職會(huì)計(jì)電算化課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[D];寧波大學(xué);2014年

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