本文關(guān)鍵詞：基于SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高職《會計電算化》課程應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： SPOC 翻轉(zhuǎn)課堂 教學模式 《會計電算化》課程

【摘要】：本文主要從當前高職《會計電算化》課程教學現(xiàn)狀出發(fā),分析SPOC翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式優(yōu)勢,通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與會計職業(yè)教育全面"深度融合",實現(xiàn)以學生為主體的教學范式變革。提出"基于SPOC翻轉(zhuǎn)課堂"的"四個三"教學模型,即:三個平臺、三個階段、三個步驟、三個環(huán)節(jié),并以"三個階段"為主線詳細闡述了該模型的具體內(nèi)容;接著以該模型為基礎(chǔ),進行課程翻轉(zhuǎn)課堂實踐,分析了教學效果,給出結(jié)論。
【作者單位】： 浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院;
【基金】：2016年度浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題“基于SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究-以高職《會計電算化》課程為例”項目編號(JB135),主持人:邵佳佳
【分類號】：G434;F232-4
【正文快照】： 引言SPOC(Small Private Online Course小規(guī)模限制性在線課程)這個概念是由加州大學伯克利分校的阿曼德·福克斯教授最早提出和使用的。Small和Private是相對于MOOC中的Massive和Open而言,Small是指學生規(guī)模一般在幾十人到幾百人,Private是指對學生設(shè)置限制性準入條件,達到要

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 呂曉利;高菲;呂曉青;;會計電算化背景下學校財務(wù)管理的具體運用[J];經(jīng)營管理者;2013年18期

2 王玉寶,王鵬飛;會計電算化教育存在的問題及其對策[J];西南民族學院學報(自然科學版);1996年04期

3 孫秀英;淺談高校會計電算化工作[J];錦州醫(yī)學院學報;1998年04期

4 金莉;;會計電算化在學校財務(wù)管理中的應(yīng)用[J];勝利油田職工大學學報;2009年03期

5 李躍軍;試論會計電算化教師的基本素質(zhì)[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;1998年10期

6 洪士生;;高等職教會計電算化上機教學中的幾個問題[J];中國電化教育;1999年09期

7 趙鋼;;對高校會計電算化、網(wǎng)絡(luò)化的一些思考[J];中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計;2007年11期

8 王新元,何家鳳;會計電算化實驗教學改革與實踐[J];實驗室研究與探索;1997年03期

9 李梁，陳旭，龔箭，曾慶森;高校會計電算化輔助教學（CAI）軟件的研究[J];重慶工業(yè)管理學院學報;1996年S1期

10 勞漢平;;基于用友暢捷通T3軟件的會計電算化實訓(xùn)室的建設(shè)與實踐[J];電腦知識與技術(shù);2014年02期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 隋健;會計電算化在學校財務(wù)工作中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學;2012年

，

本文編號：1140388