本文關鍵詞：民辦高校工商管理類專業(yè)綜合實訓體系構建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

始至終都停留在一個頂崗崗位上，也不希望接收頂崗實習的人數(shù)過

多，人數(shù)過多就會對企業(yè)造成負擔。在體驗實習與定崗實習相結合

的實習模式中，正好可以彌補這些缺陷。根據(jù)不同的工作崗位情況，

進行科學輪崗，密切溝通，可以實現(xiàn)不同類型崗位的頂崗實習，讓

學生獲得系統(tǒng)化的訓練。

1.制度建設。無論是在體驗實習階段，還是定崗實習階段，最重

要的就是實習期間的制度建設。制度所涉及的主要方面包括：(1)

抓好實習中的組織管理工作，成立實習小組并確定各實習小組的組

長，并定期召開小組長會議，有條件的召開全體學生大會，及時指

導實習工作; (2)主動協(xié)助企業(yè)對頂崗實習學生進行生產(chǎn)工作管理，

代表學院與企業(yè)溝通，負責處理突發(fā)事件。遇到重大問題應及時向

系部和實習單位雙方負責人報告; (3)實習中要加強對學生實習的

指導與檢查，防止走過場; (4)對實習學生的思想、生活和安全負

責，關心學生的工作、生活以及身體健康等方面的情況，維護學生

的利益; (5)在嚴格管理的前提下，對不安心實習的學生給予一定

的心理輔導，指導學生安心完成實習任務；(6)實習結束后要認真

進行總結，對本次實習工作進行分析與評價，找出存在的問題，提

出改進措施，對今后的實習工作和教學改革提出意見和建議。

2.體驗實習階段。在之前的實習準備階段中，對于學生進入企業(yè)

的頂崗實習崗位問題，學校、學生、企業(yè)已經(jīng)達成共識。學生進入

企業(yè)后，在企業(yè)管理人員的協(xié)調下，進入崗位進行實習工作，體驗

實習階段的時間一般為六個月。首先，學生進入第一個工作崗位，

按照實習準備階段制定的實習計劃進行實習，經(jīng)過一段時間的訓

練，評估合格后，自動進入下一崗位的頂崗實習。

3.定崗實習階段。學生經(jīng)歷了體驗實習階段后，進入定崗實習階

段。所謂的定崗實習即從前一階段中選擇一個自己較感興趣的崗位

或者選擇一個實習效果評估值最高的崗位進行集中頂崗學習。該階

段為期一年，時間相對較長，這樣有利于學生深入學習自己所選擇

崗位的各方面的知識與技能。

4.經(jīng)歷了體驗實習與定崗實習兩個階段后，最終我們要對每次實

習結束后的實習效果進行評估。具體評估指標如表2所示。

表2 體驗實習與頂崗實習評價指標體系

三、“體驗實習+定崗實習”實習模式的績效分析

我院通過對該模式的實踐，其績效得到明顯的提高：

（一）專業(yè)競爭力和影響力得到增強

該實訓模式的內涵建設對提升專業(yè)的核心競爭力起到很大的作

用。目前，主動參與市場，已經(jīng)成為高職院校生存和發(fā)展的一種必

然。無論是資金，還是招生，或是就業(yè)，高職院校更多地需要依賴

于市場競爭而獲得。因此，高職院校的專業(yè)核心競爭力就成為其“生

命線”。“體驗實習+定崗實習”實訓模式，為學生面向社會、適應

社會做準備，贏得了各類兄弟院校和社會的一致好評，提升了我院

在高職院校中的影響力。

（二）提高理論知識的綜合應用效率

在“體驗實習+定崗實習”實訓模式中，首先是學生六個月的體驗

實習過程，平均每個學生可以進行三次輪崗，這樣就能更充分的把

在課堂上所學的知識運用到實踐當，提高了理論知識的利用率。其

次，在之后一年的定崗實習中，學生集中所有精力對所選擇的崗位

進行深入了解。此外，定崗實習學生相對比較集中，企業(yè)也比較熟

悉，有利于學生的管理。學校和企業(yè)建立了一套比較完善的頂崗實

習管理辦法，對學生的考勤情況、崗位以及崗位變動情況、學生實

習期間遇到的主要問題、考核等能積極應對并較好地解決。學生團

隊可以相互幫助，相互指導，有利于管理和引導。

（三）增強了學生實踐動手能力及就業(yè)競爭力，促進了綜合素質

的培養(yǎng)

高職畢業(yè)生的優(yōu)勢在于具有較強的實踐動手能力和良好的職業(yè)素

養(yǎng)。“體驗實習+定崗實習”的實訓模式為學生獲取專業(yè)單項與綜合

技能提供了良好的條件，為學生感知與獲取企業(yè)文化，形成良好的

人際交往與溝通能力，造就較完善的職業(yè)素養(yǎng)提供了及時良好的環(huán)

境，培養(yǎng)了他們積極的創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力，增強了他們的就業(yè)信

心，促進了綜合素質的全面提高。該模式在運行過程中，制定了一

整套靈活而豐富的有使用價值的管理機制及考核標準，能夠有效的

激發(fā)學生對工作崗位的興趣，強化學生的職業(yè)意識，，尤其是團隊合

作精神，既提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，提升他們的綜合能力，又使他們

獲得真實的工作經(jīng)驗。

四、結論

實習實訓是連接書本理論知識與工作經(jīng)驗的橋梁，是高職學生養(yǎng)

成良好職業(yè)道德、提高素質的重要平臺。學生只有經(jīng)過了實踐教學

的全過程，才有可能完成從一名普通學生到一名有一定職業(yè)技能的

職業(yè)院校學生、再到具備某一專項技能的產(chǎn)業(yè)人才的轉變。在定崗

實習中對學生進行實地訓練，是培養(yǎng)學生專業(yè)領域實際工作的基本

能力、技能技能和職業(yè)素質的關鍵環(huán)節(jié)。目前，該種實訓模式還剛

剛處于起步階段，隨著以后的發(fā)展，各方面投入的增加，深層次的

校企合作，該模式將會得到進一步優(yōu)化。

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