本文關(guān)鍵詞：對工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

略談對工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)的思考_開題報告

【摘要】隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。對企業(yè)管理類人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求。從以課堂理論教育為主向以實踐教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為工商管理類專業(yè)高等教育的發(fā)展方向。因此，全面推動工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)有著十分重要的意義。目前，在我國該類專業(yè)的教學(xué)中，實行實踐性教學(xué)存在著思想認識、管理機制、考核評價體系和條件不足等方面的制約因素，我們要轉(zhuǎn)變思想認識和教育觀念，從多方面入手開展工商管理類專業(yè)的實踐性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】工商管理；實踐性教學(xué)；體系；思考

一、工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)的必要性和迫切性

年代以來，科學(xué)技術(shù)的迅猛進步、社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，使得社會職業(yè)技術(shù)崗位的總體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了深刻的變化。對人才的需求更加注重能力，而當(dāng)前我國工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)存在著重書本輕實際、重理論輕實踐、重知識的傳授輕能力培養(yǎng)等問題。因此，要培養(yǎng)具有良好的思想心理素養(yǎng)，較深的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)，扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握管理技術(shù)，具有實踐能力、分析問題解決問題能力、實驗創(chuàng)新能力，具備較高綜合素質(zhì)的管理技術(shù)應(yīng)用型工商管理類專業(yè)人才，就必須轉(zhuǎn)換觀念、合理定位，加強專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，加大教學(xué)改革力度，特別要加強實踐教學(xué)改革的探索。

二、工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)的制約因素

對實踐教學(xué)重視不足。在以往的教學(xué)管理中提倡最多的是提高學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題的能力。

等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時間和效果；另一方面，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)擺在同等重要的位置。

缺乏實踐教學(xué)效果的考核評價體系。由于無法做到對學(xué)生實踐教學(xué)質(zhì)量進行準(zhǔn)確合理的綜合評價，所以往往使學(xué)生不去主動、認真、積極地接受技能訓(xùn)練，不乏出現(xiàn)輕視、應(yīng)付，甚至逃避實踐課的現(xiàn)象。對于工商管理類專業(yè)學(xué)生的社會實踐教學(xué)，質(zhì)量評價是一個復(fù)雜的問題，可分為過程評價和結(jié)果評價。工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)以過程評價為主。既要建立實驗室評估制度，加強實驗、實訓(xùn)中心的建設(shè)與設(shè)備維護制度，又要對學(xué)生實踐教學(xué)質(zhì)量進行準(zhǔn)確合理的綜合評價。應(yīng)通過分析調(diào)研，結(jié)合本專業(yè)實訓(xùn)狀況，確定評價要素，在此基礎(chǔ)上設(shè)定評定指標(biāo)。指標(biāo)應(yīng)盡量定量化，盡可能排除人為因素影響，建議結(jié)合教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)的要求，把考核的重點放在對學(xué)生參與各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求上，使實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)形成系統(tǒng)、成為體系。對學(xué)生的考核形式除少數(shù)課程仍沿用理論考核外，多數(shù)均應(yīng)改用操作、演示、答辯、綜合性研究、項目策劃設(shè)計來考核，必要時實行實際任務(wù)考核或與產(chǎn)學(xué)研合作單位聯(lián)合考核。為此，要保證每個人都完整地經(jīng)歷了實踐教學(xué)大綱規(guī)定的基本教學(xué)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上考核學(xué)生參與的程度、所做的工作及實際的收獲。那些在實踐教學(xué)中表現(xiàn)突出、有明顯創(chuàng)新性成果的學(xué)生要給予及時的鼓勵和進一步的指導(dǎo)。考核的具體方式可以針對具體的實踐教學(xué)內(nèi)容，以個人總結(jié)、單位鑒定、指導(dǎo)教師評語、研究選題設(shè)計、研究方案、調(diào)查報告等多種方式進行評定。

實踐教學(xué)條件不足。目前，許多高校還沒有形成適應(yīng)工商管理類專業(yè)教學(xué)工作需要的、完備的實踐基地網(wǎng)絡(luò)和達到與培養(yǎng)學(xué)生的獨立實踐能力相一致的水平。要多方籌集資金，加強各類實踐教學(xué)基地和實驗室建設(shè)，使學(xué)生在接受訓(xùn)練時能直接接觸目前許多企業(yè)正在使用和將要使用的各種實驗工具。所使用的實驗、實訓(xùn)學(xué)習(xí)材料能體現(xiàn)企業(yè)目前所要解決的問題和行業(yè)的最前沿信息。這種良好環(huán)境氛圍的創(chuàng)造，不僅能保證學(xué)生畢業(yè)上崗后能跟上時代發(fā)展的步伐，而且能很好地發(fā)揮內(nèi)隱學(xué)習(xí)的能量，能在無意識的狀態(tài)下發(fā)現(xiàn)任務(wù)的隱含規(guī)則和潛在結(jié)構(gòu)，并學(xué)會在任務(wù)環(huán)境中對復(fù)雜關(guān)系做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。因為從學(xué)習(xí)發(fā)生的條件來看，內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜、關(guān)鍵信息較為隱蔽，不可能有意識解決的條件下發(fā)生的。

三、工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)改革思路

靈活運用教學(xué)手段和方法。

建立工商管理類專業(yè)綜合模擬實驗室。在一些重點高校，比較好的工商管理類的實驗項目，多以工商管理類專業(yè)課程教學(xué)為目的上機實驗，，如經(jīng)營決策模擬實驗、財務(wù)決策模擬實驗、項目投資評價模擬實驗、會計電算化、管理信息系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用等。同時，校內(nèi)實驗或者實訓(xùn)都以單項實驗為主，缺乏系統(tǒng)、綜合性，因此，我們有必要加強對一般文科類院校工商管理類專業(yè)的綜合模擬實驗項目的研究，收集、整理綜合模擬實驗資料，研究綜合模擬實驗問題，建立綜合模擬實驗室。在此過程中，可以考慮與校內(nèi)已有的工科類實習(xí)工廠整合起來，全面規(guī)劃與發(fā)展，以求資源的充分利用，提高辦學(xué)效益。

強化專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)。專業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)，要以必須達到技能培養(yǎng)要求為標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)外并舉，優(yōu)勢互補，建立校內(nèi)、校外實訓(xùn)實習(xí)基地，突出實用性、規(guī)范性、先進性。其中校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)本著加強基礎(chǔ)，完善設(shè)施；面向未來，著眼目標(biāo)；全面規(guī)劃，分步建設(shè)的原則實施。校外實踐教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)本著相互支持、互惠互利、優(yōu)勢互補、雙方受益的原則，鞏固和繼續(xù)建立一批穩(wěn)定的、有較好實習(xí)教學(xué)環(huán)境的校外實踐教學(xué)基地，以推進教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合為目標(biāo)，切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：對工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。