本文關(guān)鍵詞：寬就業(yè)口徑下的高職工商管理專業(yè)群構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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1008-3219(2013)11-0017-03工商管理專業(yè)是眾多高職院校尤其是財(cái)經(jīng)類院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一。近幾年,隨著專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的不斷深入,許多高職院校認(rèn)為該專業(yè)的職業(yè)面向較為寬泛,沒有確定的職業(yè)崗位群,導(dǎo)致高職學(xué)生畢業(yè)后入職困難,因此,紛紛增設(shè)專業(yè)方向,如企業(yè)人力資源管理、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)管理與控制、質(zhì)量檢測(cè)與監(jiān)控、企業(yè)物流管理以及營銷管理等方向,構(gòu)建寬就業(yè)口徑下的工商管理企業(yè)群能有效地適應(yīng)社會(huì)需要。一、構(gòu)建思路在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),高職院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率雖然普遍很高,但專業(yè)對(duì)口率和區(qū)域留存率均很低,尤其是工作 2~3 年后在管理崗位上升遷的比率更低,說明高職經(jīng)管類專業(yè)的就業(yè)面向往往強(qiáng)調(diào)與職業(yè)崗位的同一性,卻忽略了工商企業(yè)同一管理崗位從業(yè)空間很小的現(xiàn)實(shí)�，F(xiàn)實(shí)中,工商管理的職業(yè)崗位在管理職能的要素上具有密切的關(guān)聯(lián)性,需要從業(yè)人所具有的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和職業(yè)能力常常相通。因此,讓學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)接十分具體的管理工作崗位,不符合企業(yè)的用人實(shí)際,而讓學(xué)生在較寬的職業(yè)領(lǐng)域,根據(jù)自己學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的個(gè)體化特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)課程,既符合高職學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律,又能夠與工商企業(yè)的用人需求相吻合�；谏鲜龇治�,提出按照產(chǎn)業(yè)和工商企業(yè)職業(yè)崗位群對(duì)接的職業(yè)聯(lián)系構(gòu)建高職工商管理專業(yè)群,專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的“職業(yè)聯(lián)系”表現(xiàn)在相關(guān)工作要素的關(guān)聯(lián)上。就工商企業(yè)管理職業(yè)崗位而言,其建立在管理職能基礎(chǔ)上,所體現(xiàn)的是工作要素之間的關(guān)系,即企業(yè)管理者通過計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、控制實(shí)施管理行為,實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo),而管理職能之間存在相互依托的內(nèi)在聯(lián)系,從而構(gòu)成工商企業(yè)的管理系統(tǒng)。構(gòu)建寬就業(yè)口徑下的工商管理專業(yè)群是指按照工商企業(yè)管理的職能和職業(yè)崗位群將人力資源管理、生產(chǎn)管理、物流管理、品質(zhì)管理、營銷管理和財(cái)務(wù)管理等專業(yè)組建成專業(yè)群,根據(jù)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境需要,分別確定龍頭專業(yè),按照專業(yè)群建設(shè)的理念和要求,構(gòu)建模塊化的專業(yè)群課程體系。二、構(gòu)建內(nèi)容(一)培養(yǎng)目標(biāo)高職管理專業(yè)群面向工商企業(yè)的管理崗位,培養(yǎng)掌握基本經(jīng)濟(jì)和企業(yè)管理基礎(chǔ)理論知識(shí),具備一定的外語水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及語言和文字表達(dá)能力,能夠在不同類型的工商企業(yè)中從事相應(yīng)基層管理工作的高素質(zhì)技能型人才。該專業(yè)群的就業(yè)崗位,首崗為工商企業(yè)中不同職能部門、基層單位、生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)中的業(yè)務(wù)主管;升遷崗為工商企業(yè)的部門經(jīng)理(助理)、車間主任(工段長)、區(qū)域經(jīng)理(助理)和基層門店店長等。在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),應(yīng)把握“四個(gè)關(guān)系”:一是“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”的關(guān)系。注重學(xué)生“動(dòng)腦”能力的培養(yǎng),即在復(fù)雜、多變的市場(chǎng)環(huán)境下,面對(duì)企業(yè)隨時(shí)發(fā)生的問題所具有的分析、思辨、判斷、決策以及各種方案的策劃、制訂、改善、調(diào)整、實(shí)施的能力。二是“管物”與“管人”的關(guān)系。畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)融入能力以及溝通、組織和協(xié)調(diào)能力。三是“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”的關(guān)系。由于管理流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和管理點(diǎn)都會(huì)因環(huán)境和條件的隨時(shí)變化而產(chǎn)生許多變量,因此需要管理作業(yè)人員具有隨時(shí)適應(yīng)環(huán)境,調(diào)整策略和方法的能力。四是“單體”與“協(xié)同”的關(guān)系。學(xué)生必須具備在組織環(huán)境和系統(tǒng)內(nèi)的合作、服從、交流和領(lǐng)導(dǎo)等職業(yè)素質(zhì)。(二)專業(yè)平臺(tái)課+模塊課的課程模式工商管理專業(yè)群的專業(yè)課程體系由專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)、職業(yè)技術(shù)課模塊和職業(yè)拓展課模塊組成。首先,專業(yè)平臺(tái)課為 5 門左右。包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)、管理學(xué)概論、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。開設(shè)專業(yè)平臺(tái)課的目的是使學(xué)生在較寬的領(lǐng)域內(nèi)掌握經(jīng)濟(jì)和工商管理的基礎(chǔ)理論知識(shí),為學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)模塊課奠定基礎(chǔ)。其次,職業(yè)技術(shù)模塊課為 6 門左右,主要培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后首崗所需要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和職業(yè)技能。各專業(yè)方向可開設(shè)的職業(yè)技術(shù)模塊課程見表 1。再次,職業(yè)拓展課為 6~8 門,主要培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后升遷崗位所需要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能,包括戰(zhàn)略管理、項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)、供應(yīng)鏈管理、企業(yè)文化、商務(wù)組織與協(xié)同、創(chuàng)造性思維與方法、財(cái)務(wù)報(bào)表分析與財(cái)務(wù)核算。不同的專業(yè)方向可根據(jù)需要對(duì)上述課程進(jìn)行選擇。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)在第一學(xué)年完成,采取集中上課方式;職業(yè)技術(shù)模塊課在第二學(xué)年完成,采取分專業(yè)方向上課的方式;職業(yè)拓展課在第二和第三學(xué)年完成,采取集中上課的方式。職業(yè)基礎(chǔ)課注重專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和基本分析問題能力的培養(yǎng),職業(yè)技術(shù)課注重崗位單項(xiàng)能力、專項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng),職業(yè)拓展課注重綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。(三)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練體系1.專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系對(duì)高職工商管理專業(yè)群所涉及的不同職業(yè)崗位的工作過程、工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行分析,不同工商管理類職業(yè)崗位包括單項(xiàng)管理崗位、專項(xiàng)管理崗位和綜合管理崗位,分布在決策層、職能層和執(zhí)行層;其管理職能包括計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、控制,按照工商企業(yè)管理系統(tǒng)中不同崗位的管理職能及其相應(yīng)的職業(yè)聯(lián)系,高職工商管理專業(yè)群所涵蓋專業(yè)可包括人力資源、營銷、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)、設(shè)備、物流及其資金管理等。無論哪一層級(jí)和類型的職業(yè)崗位,所涉及的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)均應(yīng)體現(xiàn)管理職能和管理方法,以此為依據(jù)構(gòu)建專業(yè)群基礎(chǔ)理論知識(shí)體系,詳見表 2。2.技能訓(xùn)練體系工商管理專業(yè)群的技能訓(xùn)練體系由“點(diǎn)、線、面”組成。其中,“點(diǎn)”是指崗位單項(xiàng)能力,即在職業(yè)崗位完成某一工作任務(wù)應(yīng)具備的單項(xiàng)操作技能,其載體是工作任務(wù)鏈的節(jié)點(diǎn),如《市場(chǎng)調(diào)研與開發(fā)》課程中的“調(diào)查問卷設(shè)計(jì)”,《倉儲(chǔ)管理業(yè)務(wù)操作》課程中的“入庫、在庫、出庫”管理等。“線”是崗位能力,即在特定崗位上,履行職責(zé),根據(jù)工作過程,完成全部工作所具備的技能,是單一工作任務(wù)鏈上相關(guān)技能的集合,如《市場(chǎng)調(diào)研與開發(fā)》課程中的編制市場(chǎng)調(diào)查方案、信息采集與處理、撰寫市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、制定市場(chǎng)開發(fā)計(jì)劃等全部訓(xùn)練項(xiàng)目�！懊妗笔侵笇I(yè)綜合能力,即適應(yīng)輪崗、轉(zhuǎn)崗以及職務(wù)升遷需要的工作技能,是多工作任務(wù)鏈相關(guān)技能的集合。具體實(shí)現(xiàn)方式是:崗位單項(xiàng)能力=課程實(shí)訓(xùn)+綜合實(shí)訓(xùn);崗位能力=綜合實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí);專業(yè)綜合能力=頂崗實(shí)習(xí)。工商管理專業(yè)群學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間為半年,包括工商企業(yè)基礎(chǔ)管理崗位的輪崗實(shí)習(xí)和不同專業(yè)管理崗位的定崗實(shí)習(xí)。基礎(chǔ)管理崗位實(shí)習(xí)時(shí)間為2 個(gè)月左右,學(xué)生在合作企業(yè)的不同職能部門和基層管理崗位進(jìn)行輪崗,每個(gè)崗位實(shí)習(xí)時(shí)間為 2 周左右,主要解決企業(yè)認(rèn)知、崗位認(rèn)知、工商企業(yè)不同職業(yè)崗位的構(gòu)成和工作流程與規(guī)章制度等的認(rèn)識(shí)。定崗實(shí)習(xí)是根據(jù)專業(yè)方向安排在專門的崗位上,實(shí)習(xí)時(shí)間為 2~3 個(gè)月,主要提升學(xué)生的崗位認(rèn)知、一般作業(yè)和解決簡單問題的能力。工商管理專業(yè)群定崗實(shí)習(xí)不能以班級(jí)為單位成建制地

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