本文關鍵詞：工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　摘 要：針對經(jīng)濟形勢發(fā)展的新要求，提出了工商管理人才培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略調(diào)整問題，并結(jié)合這種調(diào)整就工商管理專業(yè)的教師訓練、人才培養(yǎng)方案、學生的自我意識培養(yǎng)等進行了分析和探討.

　　關鍵詞：工商管理 人才培養(yǎng) 模式 變革

　　社會經(jīng)濟發(fā)展的市場化、國際化和高科技化，對工商管理人才的培養(yǎng)模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，迫使其必須從相適應的角度做出重大的戰(zhàn)略調(diào)整。這種調(diào)整不是在舊模式基礎上的一般修修補補，而是涉及到工商管理專業(yè)人才教育從培養(yǎng)方案到教師隊伍訓練、招生與學生的自我意識培養(yǎng)等一系列問題的重大變革。只有完成這種“變革 ，才能培養(yǎng)出適應時代要求的工商管理人才。

　　1、專業(yè)教師隊伍的訓練改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使工商管理專業(yè)人才的需求迅速增加，各高校紛紛設立了工商管理專業(yè)，并逐步形成了一支有一定規(guī)模的專職專業(yè)教師隊伍，他們?yōu)楣ど坦芾韺I(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻。但客觀地對這支隊伍進行分析，他們大多數(shù)“或本身就是老板，有豐富的企業(yè)運作經(jīng)驗：或長期擔當企業(yè)顧問，長期融入于企業(yè)實踐 。而在實現(xiàn)真正的角色匹配上缺乏必要的系統(tǒng)性整合和訓練的過程。整合、訓練的基本方案有2方面。

　　(1)采用請進來的方法。廣泛地聘請社會上長期從事管理實踐，具有豐富的企業(yè)運作經(jīng)驗，又具有一定理論基礎的退休的高級管理人士，擔任工商管理專業(yè)某些課程的教學工作。同時也經(jīng)常聘請一些成功的企業(yè)家 高級管理人士到學校作報告 舉辦座談會。“行萬里路如讀萬卷書 ，企業(yè)家、企業(yè)高層管理者豐富的實踐經(jīng)驗與管理藝術(shù)，往往是所有管理學理論所不能涵蓋的。管理案例教學最早的淵源實際就基于此。中國海爾的總裁張瑞敏就曾應世界著名大學哈佛大學之邀前去作報告，講述了中國企業(yè)的運作。我們說，現(xiàn)代大學應是社會和民眾大家的學校，應實現(xiàn)開放式辦學，走虛擬的路子，通過市場來整合教學資源。

　　(2)采取走出去的方法。工商管理專業(yè)的教師，應轉(zhuǎn)變重理論輕實踐的觀念，放下大學教師的架子，走出大學校門的圍欄，參與到廣闊的社會和企業(yè)實踐中去。

　　只有深入實踐，才能找到理論與實踐相結(jié)合的正確做學問的路子，才能真正實現(xiàn)教學理論、教學方法的變革，有機地將管理理論知識融會貫通地傳授給學生而不放空炮�，F(xiàn)在，工商管理專業(yè)的教師也和其他專業(yè)的教師一樣，整天熱衷于忙忙碌碌寫文章、讀學位。這固然無可非議，但必須重視另外一個更重要的實踐問題。任何脫離實踐的理論都是空洞的理論，只能是教條。管理的最大特性即是其實踐性。好比寫一部好的劇本、演好的戲一樣，都需要編劇、演員深入生活的實際，需要有生活的功底。當年，馬寅初寫出 人口論 、毛澤東寫出《中國社會各階級的分析 等著名的論箸，都曾經(jīng)歷了深入實際大量調(diào)查研究的過程。目前，分析工商管理專業(yè)教師之所以普遍沒有深入實際的原因，一是觀念問題�；蚴遣恍紴�，存在“萬般皆下品，唯有讀書高 的腐朽觀念;或是“面子 問題，怕在實踐中暴露自己能力的不足。豈不知“萬事開頭難 ，只要真正邁開了社會實踐的第一步，就會感受到實踐天地的無限寬廣：二是這幾年高校擴招的影響，工商管理專業(yè)教師的教學工作量普遍偏高，無暇顧及社會實踐。對此，可以通過倡導教學方法的改革、教學資源的市場整合等方式去解決：三是導向問題�，F(xiàn)有的教學評價機制多是以工作量、科研文章的檔量、學位等來評價教師的價值量，內(nèi)容上缺乏必要的對社會實踐的要求。四是實踐場所的問題。這些問題直接影響著教師參與社會實踐的問題，必須逐一加以扭轉(zhuǎn)和改變

　　2、人才培養(yǎng)方案的確定工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，它包括培養(yǎng)目標和指導思想、課程設置、教學方法、實踐環(huán)節(jié)、教材建設等諸多子系統(tǒng)。

　　(1)培養(yǎng)目標和指導思想是第一位的，它是關于培養(yǎng)什么樣的工商管理專業(yè)人才的問題。工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和指導思想應圍繞著管理的特點和時代對工商管理專業(yè)人才的要求去確定。管理既是一門科學，同時又是一門藝術(shù)。管理科學研究的是管理過程中那些帶普遍性規(guī)律的問題，例如，計劃、定量計算、全面評價、優(yōu)化決策等。管理藝術(shù)則涉及的是管理中難以精確地分析和判斷的人的行為，特別是一些非理性行為，以及非制度因素的影響和難以精確地預測的環(huán)境的變化，它要求管理者能夠以隨機應變、經(jīng)驗判斷、當機立斷等能力來具體地解決帶有個性的具體問題。這就要求我們所培養(yǎng)的工商管理者，不僅應具有高度的科學管理素養(yǎng)，而且還應具有高尚的人格、坦誠的心態(tài)、堅強的性格、豐富的經(jīng)驗以及處理復雜問題的技巧。至于工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的時代特點，主要表現(xiàn)在知識經(jīng)濟和國際化的適應性上。知識經(jīng)濟時代的到來，客觀上要求管理者對信息具有較強的敏感性.要善于從鋪天蓋地的信息中搜集和整理有用的信息這就需要具備多學科的知識背景.強調(diào)通才教育的重要性。與此同時，知識經(jīng)濟時代客觀上還要求管理者具有較強的創(chuàng)新即較強的解決未來問題的能力和探索開拓精神，這就要求工商管理專業(yè)的教育應重視發(fā)展學生的個性、特長、愛好、情感、意志和性格等非智力因素，注重其創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。國際化要求工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)不能把眼光僅僅局限于國內(nèi)，而應面向世界，培養(yǎng)熟悉國際市場經(jīng)濟知識和運行規(guī)則的具有國際競爭力的高層管理人才。這就要求工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)思路，必須擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛 過去，對管理人才的培養(yǎng)，著重點是“教管理 ，也就是傳授理論和理性知識，講授分析報告，進行管理理論的講授。目前則要轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;造就管理者 ，也就是既要講授各種管理技能，又要培養(yǎng)全新的現(xiàn)代管理理念和真正的管理者精神，重點開發(fā)個人管理技能，鍛煉他們的交際能力、協(xié)調(diào)能力、集體領導能力、與別人合作共處的能力、計算機應用能力等等。

　　(2)工商管理專業(yè)課程的設置，應緊緊圍繞工商管理人才的培養(yǎng)目標和指導思想。課程設置不能單打一， 而要擴大其知識面、開闊其視野;不但要有基礎管理知識，更要有文理兼?zhèn)浜驼軐W、美學等相關的知識素養(yǎng)。努力實現(xiàn)課程群組的菜單式教學，增加學生對所學課程的可選擇性。整修教學計劃為普通教育.基礎教學、專業(yè)教學課程群組構(gòu)成。在普通教育課中，要多增加人文科學、社會科學類課程�；A教學課程由專業(yè)基礎課和溝通鄰近學科的課程組成，具體實施按工商管理學科大類開設，順應日益顯現(xiàn)的經(jīng)營國際化和信息化的大趨勢，充實國際貿(mào)易、國際金融、國際投資、跨國公司、計算機、商務外語等教學內(nèi)容，另外一些基礎教學課程應通過改變教學方式，大力壓縮課內(nèi)教學時數(shù)來實施 專業(yè)教學課程除專業(yè)課以外，還包括社會實踐與生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文 專業(yè)課應強調(diào)精干并注意合理分流。目前，各院校開設的工商管理實踐類教學課程占1學年左右的時間，工商管理專業(yè)實踐的要求也比較特殊，一般的實習，學生往往難以真正進入角色，實踐質(zhì)量也往往較差。對此，可以試行探索性改革，譬如將學生在校內(nèi)學習的時間縮短到3年半，畢業(yè)時間則延長到4年半甚至5年，允許學生先就業(yè)，或在實踐中完成畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等 這樣，既能使學生完全進入角色，又能加強教師對學生的延伸指導，從而有利于工商管理專業(yè)人才的素質(zhì)培養(yǎng)。此外，工商管理專業(yè)課程的設置還應多增加各類講座、學術(shù)報告，并計人一定的學分。

　　(3)課程教學方法的改革，應強化以下教學方法和教學環(huán)節(jié)：

　�、� 角色模擬法。指根據(jù)教學內(nèi)容，針對客體特點，設定情境，分派角色，組織開展教學“游戲 或現(xiàn)場模擬活動。其優(yōu)點是現(xiàn)場感強，容易調(diào)動學員的參與意識和學習熱情，有助于培養(yǎng)學生的實際工作能力和現(xiàn)場應變能力。在模擬角色的過程中，學生能體驗實情、研究問題、做出決策，產(chǎn)生結(jié)果反饋以及根據(jù)結(jié)果進行研討，使學生的綜合應變能力獲得提高.

　�、� 案例教學。案例教學是工商管理專業(yè)教育中最普遍、最常用的方法 其目的在于通過對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等活動中已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題進行分析和討論，從而啟發(fā)學生的思路，提高學生分析問題和解決問題的能力 管理案例都是長期從事管理教學的教師和具有豐富實踐經(jīng)驗的工商管理人員編制出來的，它們反映了實際工作中的一般規(guī)律，能幫助學生在未來的實際工作中從容應對類似問題。管理案例還能使學生在短暫而真實的模擬時間內(nèi)，瀏覽和分析許多他難以親身經(jīng)歷的不同企業(yè)所面l臨的實際問題。

　�、� 課堂討論。組織課堂討論可以實現(xiàn)師生一對一的交流指導，既密切師生關系，又使學生之間相互影響，產(chǎn)生智力激蕩。

　�、� 課外輔導。新加坡工商管理教學中，課堂教學與課外輔導的時間是1：10，即1節(jié)理論教學課，安排10節(jié)課外輔導課。10人1組，1個班分成若干小組，分小組實施輔導�，F(xiàn)在我國工商管理教學的課外輔導時間嚴重不足，教師與學生聯(lián)系松散，實現(xiàn)的是“牧羊式 教育，學生缺乏嚴格的工商管理能力訓練，對此建議相對降低專業(yè)招生規(guī)模和工商管理專業(yè)的師生比，制定相應的制度，強化工商管理專業(yè)教學的課外輔導。⑤ 改變對學生的評價方式。要摒棄傳統(tǒng)的評估體系，其評判標準不但依據(jù)學生所學知識量的多少，更要注重對學生實際運用知識能力的考核，既要注重過程，更要注重結(jié)果。評價方式應靈活多樣，除筆試外，還可采用口試、開卷、學術(shù)報告、實驗或?qū)嶋H角色操作等考核方式。

　　⑥ 注重教育過程的技術(shù)性 要利用現(xiàn)代教育理論，采用信息化教學手段，如多媒體教學、遠程教學等，并編制適合我國國情的教學課件。

　　(4)教材建沒。隨著社會經(jīng)濟和知識的飛速發(fā)展，新的管理理論和方法層出不窮，而理論的快速發(fā)展既豐富了教學內(nèi)容，也給教材的更新增添了壓力。新的內(nèi)容剛寫人教科書，環(huán)境可能又發(fā)生了變化，由于“時過境遷 ，先前的理論有可能部分或全部失去原有的解釋能力。與此同時，有的教材理論也必須經(jīng)歷“從理論的提示到實證，再對理論進行修正，再到普遍適用 這一相當長的周期，教學內(nèi)容滯后于管理實踐不可避免，這是管理學的學科特點所決定的，有其客觀的必然性。

　　但這決不是說教學內(nèi)容的滯后無關緊要。相反，如果落差太大，必將與實踐嚴重脫節(jié)。當前，我國管理學教育內(nèi)容的更新迫在眉睫，已經(jīng)成為工商管理專業(yè)教育的一個“瓶頸 。為此，廣大工商管理教育工作者首先要關注現(xiàn)實，了解實踐對理論的需求。其次要加大教材建設的投人，加速教學內(nèi)容的更新速度。此外，要加強組織協(xié)作。必要時可在全國范圍內(nèi)組織力量進行分工協(xié)作編寫，以便提高教材的整體質(zhì)量和效益3 學校招生與學生自我意識的培養(yǎng)對于工商管理人才的培養(yǎng)來說，具有著特殊的素質(zhì)要求，為此，除了應在學校的招生環(huán)節(jié)加強宣傳之外，還應該在引導高素質(zhì)的學生確立報考專業(yè)志愿方面下一番工夫。而這里的關鍵，是要努力通過學校的改革發(fā)展積極打造自己的特色和影響力，只有這樣，才能真正增強工商管理專業(yè)對學生的吸引力，形成專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。

　　3、對于在校的工商管理專業(yè)大學生，則應增強其自我意識的培養(yǎng)。

　　(1)應引導其樹立崇高的學業(yè)目標。作為一個管理者，首先是需要通過自己良好的言傳身教去影響感染他人，有言道“身正為范，學高為師 ，工商管理專業(yè)的大學生只有在品德、學識、能力等方面，對自己有一個較高的要求標準，才有可能達到一定的發(fā)展高度。

　　這就是“取乎其上，得乎其中，取乎其中，得乎其下 的道理。

　　(2)作為工商管理專業(yè)的學生，還應不斷增強自信心、上進心和恒心毅力的培養(yǎng) 在人與人之間，智力的差異并不是特別懸殊的，其發(fā)展的關鍵是體現(xiàn)在每個個體在自信心和自我意志力的表現(xiàn)程度上。‘(3)應通過共同的努力，營造積極向上有利于工商管理人才成長的智力生態(tài)環(huán)境。

　　(4 應設計出能讓工商管理專業(yè)的大學生參與和促進教學改革的制度。工商管理專業(yè)的大學生應積極參與工商管理專業(yè)的教學改革，做教學改革的促進派，而不做旁觀者。他們是整個教學的主體，教學效果的好壞應主要由學生來評價，應增加其發(fā)占權(quán)，真正做到教學相長。

　　(5)應通過各種方法激發(fā)工商管理專業(yè)學生的朝氣、活力和創(chuàng)造力。青年學生是最富有朝氣、最富活力、最富有創(chuàng)造力的社會群體，不要給他們過多的條條框框的限制，而應給予必要的自由創(chuàng)造空間。過多的限制會引起他們的心理反感，不利于其創(chuàng)造力的發(fā)揮。

　　(6)應引導工商管理專業(yè)的大學生從“要我學 變?yōu)?ldquo;我要學 ，變知識的被動接受為主動吸收，以增強學習的動力和能力。學習的含義是廣泛的，向書本學習是學習，社會實踐也是學習;在課堂內(nèi)50分鐘聽課是學習，學習為人處事形成正確的世界觀也是學習。學習是終身的，學習的目的不是為了考試，而是為了把自己培養(yǎng)成合格的工商管理專業(yè)人才。

　　工商管理高等教育改革是當務之急。美國在20世-~.80年代的高等教育改革，確立了美國在新經(jīng)濟時代的教育基礎 21世紀的我國要想在新的國力競爭中取得優(yōu)勢，就必須大力改革我國的高等教育。

　　參考文獻

　　[1] 尹子民.知識經(jīng)濟對工商管理教學的要求和影響[J].遼寧工學院學報，2002(2)

　　[2] 曉 平關于工商管理教學改革若干問題[J】.中國大學教學，2001(3)

　　[3] 魏文斌.案例教學法在工商管理教學中的應用[J】.蘇州縫綢工學院學報，200l(6)

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　　MBA論文基本要求與格式

　　(初稿)

　　說 明

　　1.MBA論文的基本種類

　　MBA論文的基本種類有以下四種：

　　(1) 專題研究(與現(xiàn)行要求同)

　　(2) 診斷分析

　　(3) 案例編寫

　　(4) 調(diào)查報告

　　2.關于論文研究對象

　　論文研究對象可以是營利性組織(如公司)，也可以是非營利性組織(如學校、政府等)。

　　為便于簡化敘述，本文件均以“公司”為例進行說明。本規(guī)定的基本原則同樣適用于不是“公司”的其他形式組織為研究對象的論文。

　　3.關于理論綜述

　　“診斷分析”、“案例編寫”和“調(diào)查報告”可以不要研究現(xiàn)狀及相關理論綜述。

　　4.關于“參考文獻”

　　“診斷分析”、“案例編寫”和“調(diào)查報告”三種形式論文的“參考文獻”可以是正式的中外文文獻資料，也可以是與研究有關的內(nèi)部資料及其他相關資料。

　　“診斷分析”基本要求與格式

　　1. 基本要求

　　(1)理論與方法運用

　　要求綜合運用MBA教學有關專業(yè)理論與知識，正確使用其他學科理論與知識，合理選用分析工具，充分表現(xiàn)報告的科學性與針對性。

　　(2) 有明確的組織診斷分析對象

　　診斷分析對象一般應為經(jīng)濟組織或非經(jīng)濟組織，原則上不以個人為診斷對象。

　　(3) 診斷對象是真實的

　　診斷對象必須是真實存在的，不允許虛構(gòu)診斷對象。確有需要，可以用代號代替公司真實名稱。

　　(4) 診斷問題可以是整體性問題，也可以是專題性問題

　　診斷的問題可以是涉及公司各個方面的整體性問題，也可以是涉及某些局部或某個職能管理方面的專題性問題。

　　(5) 必須有問題發(fā)現(xiàn)

　　通過全面剖析、診斷，必須歸納、提煉出對公司管理的明確的診斷結(jié)論，包括做得好的和做的不好的方面。

　　(6)診斷報告字數(shù)

　　字數(shù)不少于30000，其中“診斷分析”不少于15000字，“措施與建議”不少于8000字。

　　2.基本格式

　　(1)封面(按學校及學院現(xiàn)行統(tǒng)一規(guī)定)

　　(2)題目

　　專題型診斷：AAAA公司XXXX問題診斷報告

　　全面型診斷：AAAA公司診斷報告

　　(3)摘要

　　中文摘要(500—800字)

　　英文摘要

　　(4)正文

　　1)公司背景及現(xiàn)狀描述7000

　　公司概況

　　公司所在行業(yè)背景介紹

　　公司XXXX方面管理現(xiàn)狀描述

　　2)診斷分析15000

　　問題歸納、提煉

　　問題定性、定量描述

　　問題成因分析

　　3)改進措施與對策建議8000

　　問題改進措施的提出

　　關于問題改進的政策性建議

　　(5)結(jié)論

　　(6)致謝

　　(7)參考文獻

　　(8)附件

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　　MBA論文基本要求與格式

　　(初稿)

　　“案例編寫”基本要求與格式

　　1.基本要求

　　(1)理論與方法運用

　　要求綜合運用MBA教學(MBA畢業(yè)論文)有關專業(yè)理論與知識，正確使用其他學科理論與知識，合理選用分析工具，充分表現(xiàn)報告的科學性與針對性。

　　(2)有明確的案例主題

　　每個案例一般應該有明確的主題(如：戰(zhàn)略管理、財務管理、營銷管理等)

　　(3)有明確的案例導向

　　每個案例可以反映公司成功的經(jīng)驗，也可以反映公司失敗的教訓。還可以既反映公司成功的經(jīng)驗，有同時反映公司失敗的教訓。

　　(4)案例反映的問題可是整體性問題，也可以是專題性問題

　　案例反映的問題可以是涉及公司各個方面的整體性問題，也可以是涉及某些局部或方面的專題性問題。

　　(5)案例涉及的公司可以不是學員自己所在的公司。

　　案例涉及的公司可以是學員所在的公司，也可以是學員熟悉的公司，還可以是通過幾個真實公司組合而成的虛構(gòu)的公司。

　　(2) 案例描述必須堅持中性

　　案例描述必須堅持中性原則，即盡可能不帶主觀意志和感情色彩，而是客觀地、中性地描述問題本身。不要將作者的觀點明顯地帶入案例描寫中，從而表現(xiàn)出太多基于個人觀點的傾向性引導。

　　(7)案例題目中性

　　案例題目要中性，不能表現(xiàn)出明顯的關于案例問題性質(zhì)的導向性。以便讓讀者自己去感悟、體會。

　　(8)案例字數(shù)

　　字數(shù)不少于30000，其中“案例描述”不少于10000字，“案例分析”不少于10000字。

　　2.基本格式

　　(1)封面(按學校及學院現(xiàn)行統(tǒng)一規(guī)定)

　　(2)題目

　　無統(tǒng)一規(guī)定。但盡量中性。

　　(3)摘要

　　中文摘要(500—800字)

　　英文摘要

　　(4)正文

　　1)案例描述

　　公司概況

　　公司所在行業(yè)或市場背景描述

　　案例描述

　　2)案例分析

　　案例綜合評述

　　案例主要價值點提煉

　　案例主要價值點分析

　　3)案例涉及的有關問題的改進建議

　　改進問題的對策、措施

　　改進問題的政策性建議

　　(5)結(jié)論

　　(6)致謝

　　(7)參考文獻

　　(8)附件

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　　MBA學位論文是MBA學員學習及研究工作的全面總結(jié)，是申請和授予相應學位的基本依據(jù)。為進一步規(guī)范MBA學位論文撰寫工作，特制定湖北大學MBA學位論文撰寫規(guī)范。本規(guī)范的各項要求適用于答辯前后的學位論文。請研究生在論文撰寫前認真閱讀，遵照執(zhí)行。指導教師應加強指導，嚴格把關。(MBA論文范文)

　　“湖北大學MBA學位論文撰寫規(guī)范”是依照《湖北大學研究生學位論文撰寫規(guī)范》并考慮到MBA教育的特定要求制定的。

　　一、論文的主要結(jié)構(gòu)和排列順序

　　學位論文一般應由十三個部分組成，其排列順序為：

　　(一)封面

　　(二)題名頁

　　(三)英文內(nèi)封

　　(四)原創(chuàng)性聲明及使用授權(quán)書

　　(五)中文摘要

　　(六)英文摘要

　　(七)目錄

　　(八)圖表清單及主要符號表(必要時)

　　(九)主體部分

　　(十)參考文獻

　　(十一)附錄(必要時)

　　(十二)致謝

　　(十三)湖北大學博士/碩士學位論文保密申請表(保密的歸檔論文)

　　二、論文各部分內(nèi)容的具體要求

　　2.1 論文的封面

　　湖北大學MBA學位論文的封面由學校統(tǒng)一設計制定(見附件1)，學位申請者按規(guī)定的樣式自行制訂。

　　論文題目：應準確、鮮明、簡潔，應能高度概括和準確反映論文內(nèi)容。論文題目一般不超過30個中文字，若有需要，可用副標題補充說明。副標題應處于從屬地位，一般可在題目的下一行用破折號“——”引出。論文題目應避免使用不常用縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號和公式等。

　　學科專業(yè)名稱：工商管理碩士。

　　指導教師：校內(nèi)導師的署名應以學校批準確認的為準。企業(yè)導師應獲得MBA教育中心核準，具體要求見《湖北大學MBA學位論文管理暫行辦法(2011年修訂版)》關于導師的選定規(guī)定。

　　培養(yǎng)學院：商學院。

　　2.2題名頁

　　題名頁(格式見附件2)是對學位論文進行著錄的依據(jù)，內(nèi)容包括封面并比封面內(nèi)容更為詳細。除封面中相關項的解釋外，題名頁中其他項的解釋如下：

　　分類號及UDC：根據(jù)論文的主題內(nèi)容分別對照《中國圖書館分類法》及UDC(國際十進分類法)選取。湖北大學MBA教育中心網(wǎng)站可下載上述兩種圖書分類法對照表。

　　密級：保密論文須在右上角直接注明密級及相應的保密期限，如系公開論文此項不注。

　　研究方向：只填寫一個，應比學科專業(yè)的二級學科更具體，但比論文關鍵詞的覆蓋面更廣，一般為招生專業(yè)對應的研究方向。湖北大學MBA包含三個研究方向(領域)：現(xiàn)代服務業(yè)管理、營銷與創(chuàng)新管理、組織成長與人力資源管理。MBA學員可根據(jù)論文的內(nèi)容填寫其中的一個方向。

　　申請學位類別：專業(yè)碩士。

　　論文提交日期(論文送審評閱時間)、論文答辯日期、學位授予日期：除學位授予日期可以不填外，其它均須準確填寫，一律用阿拉伯數(shù)字填寫日期。

　　2.3英文內(nèi)封

　　碩士學位論文英文內(nèi)封排版格式見附件3。

　　2.4 原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明

　　學位論文的原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明的內(nèi)容和格式(見附件4和附件5)，必須由論文作者及其指導教師親筆簽名并填寫日期。

　　2.5 摘要

　　摘要包括中文摘要、英文摘要和關鍵詞，是論文必不可少的部分。其排列順序為：中文摘要、中文關鍵詞、英文摘要、英文關鍵詞。

　　摘要是文章的縮影，要求簡明確切、不加注釋或評論地介紹論文研究背景、研究目的、主要材料和方法、研究結(jié)果、結(jié)論、科學意義或應用價值等。MBA學位論文的摘要必須突出論文的新見解，約500-800字。英文摘要的內(nèi)容與中文摘要的內(nèi)容基本一致，英文稿要語法正確、拼寫無誤、符合英語表達習慣，阿拉伯數(shù)字、英文和漢語拼音字母一律為Times New Roman體(全文均按此要求)，字號與中文摘要相同。

　　關鍵詞是摘要的一部分，一般由3-8個相對獨立的反映論文主體內(nèi)容和涉及范圍的詞或詞組組成，是論文分類和建立索引的依據(jù)。中文關鍵詞在中文摘要之后，英文關鍵詞在英文摘要之后，中英文關鍵詞一一對應，分別在中、英文摘要之后另起一行，各關鍵詞之間用分號隔開。

　　摘 要 (小2號黑體)

　　然后隔行書寫摘要的文字部分(小4號宋體、1.5倍行距)。

　　摘要文字之后隔一行頂格(齊版心左邊線)印有：

　　關鍵詞： 詞 ; 詞 ; … ; 詞

　　小4號黑體 關鍵詞3～8個，宋體小4號字

　　2.6 目錄

　　目錄按章、節(jié)、條序號和標題編寫，一般為二級或三級，目錄應包括緒論(或引言)、論文主體、結(jié)論、參考文獻、附錄等。

　　2.7 圖表清單及主要符號表

　　如果論文中圖表較多，可以分別列出清單置于目錄之后。圖的清單應有序號、圖題和頁碼。表的清單應有序號、表題和頁碼。

　　全文中常用的符號、標志、縮略詞、首字母縮寫、計量單位、名詞、術(shù)語等的注釋說明，如需匯集，可集中在圖和表清單后的主要符號表中列出，符號表排列順序按英文及其它相關文字順序排出。

　　2.8 主體部分

　　論文主體一般應包括：緒論(或引言)、正文、結(jié)論等部分。

　　2.8.1 章節(jié)標題及層次

　　分章節(jié)撰寫的論文，每章應另起一頁。

　　章節(jié)標題要突出重點、簡明扼要、層次清晰，字數(shù)一般在15字以內(nèi)，不得使用標點符號。標題中盡量不采用英文縮寫詞，對必須采用者，應使用本行業(yè)的通用縮寫詞。

　　層次以少為宜，根據(jù)實際需要選擇。三級標題的層次對管理類建議按章(如“1” )、節(jié)(如“1.1” )、條(如“1.1.1” )的格式編寫;各章題序的阿拉伯數(shù)字用Times New Roman體(建議在論文定稿后對文檔全選，字體選擇Times New Roman)。

　　2.8.2 緒論

　　緒論(或引言)一般作為第1章，是論文主體的開端。緒論的內(nèi)容應簡要說明研究工作的目的、范圍、相關領域的前人工作和知識空白、理論基礎、研究設想、研究方法和實驗設計、預期結(jié)果和意義等。應言簡意賅，不要與摘要雷同，不要寫成摘要的注釋。一般教科書中有的知識，在緒論中不必贅述。

　　2.8.3 論文正文

　　論文正文是學位論文的核心部分，占主要篇幅。正文應該結(jié)構(gòu)合理，層次分明，推理嚴密，重點突出，圖表、參考文獻規(guī)范，內(nèi)容集中簡練，文筆通順流暢。MBA學位論文正文一般為2～4萬字。

　　MBA學位論文應包括前言、研究方法、結(jié)論與分析、討論等。當研究工作包括相互聯(lián)系不大的多項內(nèi)容時，論文的寫作可以分成幾章，寫作時每一章都應包括以上幾個部分內(nèi)容。論文要求思路清晰，闡述透徹，邏輯嚴密，資料翔實，論據(jù)充分。

　　2.8.4 結(jié)論

　　學位論文的結(jié)論單獨作為一章撰寫，可不加章號。

　　結(jié)論是對整個論文主要成果的總結(jié)。在結(jié)論中應明確指出本研究內(nèi)容的創(chuàng)造性成果或創(chuàng)新性理論(含新見解、新觀點)，對其應用前景和社會、經(jīng)濟價值等加以預測和評價，并指出今后進一步在本研究方向進行研究工作的展望與設想。

　　如果不能導出應有的結(jié)論，也可以沒有結(jié)論而進行必要的討論。

　　2.9 參考文獻的著錄

　　凡有直接引用他人成果(文字、數(shù)據(jù)、事實以及轉(zhuǎn)述他人的觀點)之處的均應列于文后的參考文獻中，并在文中加以著錄。正文中參考文獻的著錄應與文后的參考文獻目錄一一對應，在正文中未引用的參考文獻不得列于文后的參考文獻中。

　　文末各類引用參考文獻條目的編排格式如下。

　　(1)學術(shù)期刊文獻

　　[序號]作者.文獻題名[J].刊名，出版年份,卷號(期號)：起-止頁碼

　　(2)學術(shù)著作

　　[序號]作者.書名[M].版次.翻譯者.出版地：出版社, 出版年：起-止頁碼

　　(3)有ISBN號的論文集

　　[序號]作者.題名[A].主編.論文集名[C].出版地：出版社,出版年：起-止頁碼

　　(4)學位論文

　　[序號]作者.題名[D].保存地：保存單位，年份

　　(5)專利文獻

　　[序號]專利所有者.專利題名[P].專利國別：專利號，發(fā)布日期

　　(6)技術(shù)標準

　　[序號]標準代號,標準名稱[S].出版地：出版者，出版年

　　(7)報紙文章

　　[序號]作者.題名[N].報紙名,出版日期(版次)

　　(8)報告

　　[序號]作者.文獻題名[R].報告地：報告會主辦單位,年份

　　(9)電子文獻

　　[序號]作者.電子文獻題名[文獻類型/載體類型].文獻網(wǎng)址，發(fā)表或更新日期

　　英文文獻按上述格式編排，但刊名、報紙名、著作名、學位論文名、論文集名、專利名等以斜體字撰寫。

　　2.9.1正文中標注

　　我國發(fā)布的關于學術(shù)論文參考文獻著錄的國家標準為GB 7714-87《文后參考文獻著錄規(guī)則》。該規(guī)則規(guī)定采用“順序編碼制”或“著者出版年制”兩種著錄參考文獻的國家標準。湖北大學MBA學位論文統(tǒng)一采用“著者出版年制”標準進行參考文獻的著錄。

　　文后參考文獻著錄的序號統(tǒng)一按第一作者姓(中文文獻)的拼音字母的順序或英文字母(英文文獻)順序遞增，文后的中英文參考文獻分開集中排列，中文文獻在前，英文文獻在后。正文中按“著者出版年制”對參考文獻的著錄，可采用兩種方式，例如：趙純均(2003)指出，國際化是中國管理教育的必然選擇，或者：國際化是中國管理教育的必然選擇(趙純均，2003)。如果引用某個觀點或數(shù)據(jù)來自多個學者的成果，則可按以下方式著錄，如：越來越多的研究表明，企業(yè)承擔社會責任是因為日益增強的關鍵利益相關者——消費者對承擔社會責任的企業(yè)更多、更持續(xù)的支持所驅(qū)動(郭紅玲，2006;Baden, 2009;Luo & Bhattacharya, 2006)。

　　MBA學位論文應盡量減少注釋的使用，除非有重大的觀點沖突需作注解，或者必須加以額外的解釋。注釋序號用五號阿拉伯序號在引文右上角標注，在該頁頁腳注釋，不在文后集中注釋。其標注格式為“…①”。

　　2.9.2 參考文獻著錄標準及格式

　　參考文獻著錄應項目齊全、內(nèi)容完整、順序正確、標點無誤。具體要求如下：

　　(1)著錄格式：參考文獻的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]，[2]，…，每一參考文獻條目的最后不用加結(jié)束符。在參考文獻中的標點符號都采用“半角標點符號+空格”形式。

　　(2)排列順序：按第一作者姓的拼音字母或英文字母順序遞增，中英文文獻分開排列。

　　(3)作者姓名：只有3位及以內(nèi)作者的，其姓名全部列上，中外作者一律姓前名后，外國人的名可用第一個字母的大寫代替，如：William E. Johns在參考文獻中應寫為Johns, W.E.;有3位以上作者的，只列前3位，其后加“，，等”或“，et al”。

　　在正文中，中文文獻的作者寫全名，如趙純均、彼得·德魯克;英文作者寫姓即可，如Zhao或Drucker。

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MBA畢業(yè)論文寫作格式規(guī)范及打印裝訂要求相關推薦

　　論文題目：

　　學 號：

　　班 級：

　　姓 名：

　　指導教師：

　　注：學生參加論文答辯前將本表交MBA教學辦公室。

　　鄭州大學MBA教育中心

　　目 錄

　　鄭州大學工商管理碩士(MBA)學位論文撰寫工作要求 …………………………… 1

　　2010級MBA學位論文撰寫時間進度表…………………………………………………4

　　鄭州大學學位論文印制規(guī)格的規(guī)定 ………………………………………………… 5

　　鄭州大學工商管理碩士(MBA)研究生論文開題報告要求………………………… 7

　　鄭州大學工商管理碩士(MBA)研究生學位論文答辯資格審查流程圖…………… 8

　　鄭州大學工商管理碩士(MBA)研究生申請學位流程圖…………………………… 9

　　鄭州大學工商管理碩士(MBA)學位論文計劃進程表 ……………………………… 10

　　鄭州大學工商管理碩士(MBA)

　　學位論文指導教師與學生溝通情況表 …………………………………………11

　　鄭州大學專業(yè)學位學位論文預答辯情況表………………………………………… 12

　　鄭州大學工商管理碩士(MBA)學位論文定稿意見表 ……………………………… 13

　　鄭州大學工商管理碩士(MBA)學位論文撰寫工作要求

　　工商管理碩士學位是一種應用性較強的專業(yè)學位，工商管理碩士是與現(xiàn)行培養(yǎng)的經(jīng)濟學、管理學、工學等門類的專業(yè)碩士不同規(guī)格的人才。因此MBA學位論文應當有自己的較為鮮明的特點，對其論文的要求應有別于其他學術(shù)研究型碩士學位論文的要求。根據(jù)學校有關規(guī)定，結(jié)合MBA專業(yè)的特點，特對MBA學位論文的撰寫工作作如下規(guī)定：

　　一、 論文的基本要求

　　1、學位論文必須是學員在導師指導下獨立完成。論文選題要在學員自己調(diào)查研究的基礎上緊密結(jié)合我國改革與建設、工商企業(yè)管理或原單位的實際需要。論文形式可以是專題研究，也可以是調(diào)查研究報告、企業(yè)診斷報告及編寫高質(zhì)量案例等;

　　2、論文應突出應用性，內(nèi)容上有新的見解，在國民經(jīng)濟建設中有一定的實用價值(包括創(chuàng)造經(jīng)濟效益、社會效益);

　　3、論文概念清楚、論據(jù)可靠、分析嚴謹、數(shù)據(jù)真實、文字通暢;

　　4、禁止抄襲、剪裁他人文章行為，若發(fā)現(xiàn)這類問題，將不允許參加論文答辯。

　　二、論文撰寫進度安排

　　MBA學位論文撰寫時間全日制學生應不少于半年，在職學生應不少于9個月。MBA學員在進行學位論文寫作時，須經(jīng)過論文選題、開題報告、論文撰寫、預答辯和答辯五個工作階段。

　　1、開題報告。主要檢驗學員對專業(yè)知識的獨立駕馭能力和研究能力，考察寫作論文準備工作是否深入細致，包括選題是否恰當，資料占有是否翔實、全面、本人的研究是否具有開拓性、創(chuàng)新性等。開題報告充分反映撰寫者的寫作目的，撰寫內(nèi)容、研究方法、特點等問題。開題報告應經(jīng)導師簽字、評審組評閱通過后于12月中、下旬交MBA教育中心存檔。

　　2、預答辯。在開題后三個月內(nèi)將論文初稿送交導師，導師應在接到論文后將修改意見通知學生，預答辯一般安排在每年的4月上旬。

　　3、論文定稿。論文定稿的時間應為每年5月中旬。定稿時導師必須簽署定稿意見。

　　4、論文打印。論文打印的份數(shù)不得少于15份(其中交MBA辦公室4份，答辯委員會6份，論文評閱人3份，學校檔案2份)。

　　5、論文答辯。學位論文在答辯前必須由專家進行評閱，三位評閱人須有1名是實際工作部門具有高級專業(yè)技術(shù)職務的專家。

　　三、撰寫論文應注意的事項

　　1、學員在論文撰寫過程中應積極主動地與導師保持聯(lián)系，虛心聽取導師意見，積極、認真與導師的指導配合，完成論文工作。

　　2、嚴格遵守論文撰寫中每個環(huán)節(jié)的時間安排，若出現(xiàn)下列情況之一者，答辯工作將推遲至下半年或下一年度的春季進行。

　　(1)主動與導師聯(lián)系不足5次者;

　　(2)不能按期交納各項論文材料者;

　　(3)論文質(zhì)量不合格，且難以在短時期修改定稿者。

　　3、寫作過程中的有關資料，如開題報告、提綱、初稿、修改稿、定稿、導師修改意見等，必須妥善保管，在論文答辯前一并交MBA辦公室存檔備查。

　　2010級MBA學位論文撰寫時間進度表

　　(2010秋季全日制班、2010春季班及歷屆跟讀生)

　　1. 2011年7月集中學生就MBA學位論文選題、開題、論文寫作等方面問題作具體指導。

　　2. 2011年9月公布學位論文選題方向、指導教師與學生見面。

　　3.

　　4. 2012年元月14日學位論文開題報告評審。

　　5. 2012年4月8日送交學位論文電子版。

　　6. 2012年4月14日學位論文預答辯。

　　7. 2012年5月12日前學位論文修改、打印、裝訂完畢，秋季班一式12份、春季班一式15份交MBA教學辦。

　　8. 2012年5月16日～5月20日學位論文送審評閱。

　　9. 2012年5月26日學位論文答辯。

　　重要提示：2010秋季班請于2012年4月6日前提交10份《鄭州大學研究生參加學術(shù)活動登記表》(手寫版)及《鄭州大學全日制碩士專業(yè)學位研究生專業(yè)實踐考核表》并接受評審。

　　鄭州大學關于學位論文印制規(guī)格的規(guī)定

　　國務院學位辦有關文件規(guī)定：研究生學位論文撰寫和編印必須符合國家標準局統(tǒng)一編制格式，并將博士、碩士學位論文提交北京圖書館和北京科技信息研究所收入國家級圖書編目，以便及時向社會提供查閱，促進國內(nèi)外學術(shù)交流。根據(jù)文件精神，對我校博士、碩士學位論文印制規(guī)格作出如下規(guī)定：

　　一 論文裝訂的排列順序

　　(一)封面

　　(二)鄭重聲明(格式和要求見附頁一)

　　(三)中文摘要

　　(四)英文摘要

　　(五)目錄

　　(六)引言

　　(七)正文

　　(八)中外文參考文獻

　　(九)后記

　　二 論文印制規(guī)格

　　(一)論文用A4紙(210×297mm)標準大小的白紙打印;

　　(二)論文在打印時，紙張四周留足空白邊緣，每頁上方(天頭)、下方(地腳)、左側(cè)(訂口)、右側(cè)(切口)應分別留邊25mm以上。

　　三 論文封面格式(見附頁二)

　　(一)授予單位代碼。鄭州大學代碼為10459，標注在封面右上角。

　　(二)學位申請?zhí)�。研究生填學號，同等學力申請碩士學位人員填申請?zhí)枴?/p>

　　(三)密級。論文必須按國家規(guī)定的保密條例在右上角注明密級(如系公開型論文可不注明密級)。

　　(四)論文題目。題目應是集中概括論文最重要的內(nèi)容，一般不超過20個字，以有助于選定關鍵詞和編制題錄。題目不能用縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號和公式等，題目語意未盡，可用副標題補充說明。外語專業(yè)的論文題目一般采用英文，英文題目不宜超過10個實詞。

　　(五)論文作者姓名。

　　(六)論文指導教師姓名。指導教師姓名必須是已被學校批準招收博士生、碩士生的教師。

　　(七)學科專業(yè)名稱。學科專業(yè)名稱必須是我校已有學位授予權(quán)的學科專業(yè)，并按國家頒布的學科專業(yè)目錄中二級學科名稱印制。

　　(八)書脊。書脊上應用仿宋體四號字于上方標明論文題目，下方注明論文作者姓名。

　　(九)論文封面統(tǒng)一用120克銅版紙，封面底色為白色。

　　(十)論文封面格式要求詳見附頁二。

　　四 論文摘要

　　中、英文論文摘要內(nèi)容應一致，摘要應具有獨立性和自含性，是一篇完整的短文，其內(nèi)容應保留原論文的主要信息，即不看論文全文就能獲取必要的信息，不能與引言相互混淆。

　　五 論文關鍵詞

　　每篇論文必須選取3—5個中、英文關鍵詞，排在其論文摘要的左下方。中文關鍵詞盡可能用《漢語主題詞表》等詞表提到的規(guī)范詞，以便檢索。

　　六 目錄

　　目錄是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題。排列順序是：1. 引言 2. 正文章節(jié) 3. 中外文參考文獻 4.后記。并對每項標明頁碼。

　　七 引言

　　引言主要闡明研究工作的起源、沿革、目的以及相關領域內(nèi)國內(nèi)外已有的研究成果;自己在已有的基礎上所解決的問題或填補的知識空白點。言簡意賅，不要成為摘要的注釋。

　　八 正文

　　正文是論文的主體，要求論點正確，論據(jù)可靠，觀點明確。正文結(jié)構(gòu)一般由文獻綜述、實驗研究或社會實踐闡述、理論分析、結(jié)論四部分組成。

　　九 中外文參考文獻

　　中外文參考文獻是論文正文中引用文獻的集中反映。文獻為期刊的排列格式是：〈編號〉、作者、文章題目、期刊號、年份期數(shù)、頁碼。文獻為圖書的排列格式是：〈編號〉、作者、書名、出版時間、版次、頁碼。

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  本文關鍵詞：工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：110772