融合多種教學(xué)方法后提出了"虛擬賽事、任務(wù)驅(qū)動、混合式"的教學(xué)方法,并在《機械創(chuàng)新設(shè)計與知識產(chǎn)權(quán)運用》課程上應(yīng)用后取得了較好效果,可為其他高職院校借鑒使用。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2019,2(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的常見問題
2“虛擬賽事、任務(wù)驅(qū)動、混合式”教學(xué)方法
    2.1 分組
    2.2 創(chuàng)新主題
    2.3 線上學(xué)習(xí)
    2.4 線下教學(xué)
    2.5 考核方式
3 應(yīng)用實踐效果
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J]. 何克抗.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2005(09)

碩士論文
[1]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法（TBL）在中職《餐飲服務(wù)與管理》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳朗.廣東技術(shù)師范學(xué)院 2016



本文編號：3183182