本文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友ying_xiong01近日為您收集整理了關(guān)于多媒體教學(xué)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的應(yīng)用的文檔，希望對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：多媒體教學(xué)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的應(yīng)用摘要:知識(shí)產(chǎn)權(quán)法是法學(xué)專業(yè)的一門主干核心課課,內(nèi)容復(fù)雜,交叉性強(qiáng)。通過(guò)單純的講授方式,很難使學(xué)生在有限的課時(shí)中真正掌握,更談不上理解。所以在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)中,應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生真正理解政治知識(shí)。關(guān)鍵詞:多媒體知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中圖分類號(hào): G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào):1672-1578(2014)9-0072-01 1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的課程特點(diǎn)1.1 專業(yè)性強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法很容易使學(xué)生產(chǎn)生望而生畏之感。就是由于該課程既涵蓋了法學(xué)家的思想精華,又要求極高的操作性和實(shí)踐性。學(xué)習(xí)自興趣始,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要針對(duì)這一時(shí)期大學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)有的放矢。大學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲也強(qiáng),但是還處在對(duì)于學(xué)習(xí)風(fēng)格和符合大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)方法的摸索階段。在這一階段進(jìn)行這種理論性強(qiáng)的課程教學(xué)時(shí),教師一方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能把理論枯燥化、形式化,另一方面,也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),習(xí)慣課堂學(xué)習(xí)和自習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。1.2 交叉性強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法不僅是法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。其中所包含的許多內(nèi)容也和相鄰學(xué)科有所關(guān)聯(lián)。比如訴訟法、比如新聞學(xué)、比如理工類學(xué)科等。專利代理,著作權(quán)的合理使用,商標(biāo)的專有性,講授的內(nèi)容不僅僅限于法學(xué)內(nèi)容,甚至?xí)婕暗狡渌巧缈祁愵I(lǐng)域。因此,在講授知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的時(shí)候,絕對(duì)不能固步自封。只著眼于自己的“一畝三分地”,要做到教材教學(xué)資料教案的隨時(shí)更新。教師自身要進(jìn)行知識(shí)的及時(shí)更新和加大信息量,也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),拓寬其知識(shí)面,使其能夠觸類旁通。達(dá)到知識(shí)體系的整合。2 多媒體教學(xué)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的應(yīng)用多媒體教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過(guò)程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)效果的過(guò)程。把多媒體教學(xué)引入知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中,實(shí)現(xiàn)多媒體與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。2.1 多用音頻、視頻及圖片等資料知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教材中有些部分離學(xué)生的實(shí)際生活有一定距離,很難讓他們產(chǎn)生共鳴。比如專利法當(dāng)中的外觀設(shè)計(jì),注重審美性而實(shí)用性要求較低。這個(gè)問(wèn)題很多同學(xué)都很難理解,我就在網(wǎng)上找了一張香煙抱枕的圖片,配合啟發(fā)誘導(dǎo)的方式,請(qǐng)同學(xué)們猜這個(gè)圖片是什么商品。再點(diǎn)出答案,順勢(shì)引出香煙抱枕注重審美的新奇感而不在于實(shí)用性。這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。視頻音頻以及圖片資料,能讓學(xué)生形成最直觀的印象。如果再配合學(xué)生的討論和教師的點(diǎn)評(píng),會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。2.2 合理引用圖標(biāo),法條我國(guó)在法治建設(shè)的進(jìn)程中大力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)行政管理部門的官網(wǎng)內(nèi)容非常豐富。在課堂教學(xué)部分,就應(yīng)該利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),配合音頻等輔助手段,完整的再現(xiàn)其中的精彩案例。這是傳統(tǒng)的板書教授方式不能做到的。但是在多媒體課件上整段重現(xiàn),然后配上資深法律人士講評(píng),從不同角度進(jìn)行學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)分析,都能收到一個(gè)很好的效果。案例部分可以采用大字體加重標(biāo)記、滾屏等方式使學(xué)生對(duì)基本情況做到全面了解。然后教師再以傳統(tǒng)的問(wèn)答式進(jìn)行誘導(dǎo)發(fā)問(wèn),學(xué)生回答,老師點(diǎn)評(píng)。在互動(dòng)的積極氛圍中就把理論問(wèn)題吃透了。2.3 多媒體教學(xué)手段要與教師講授相結(jié)合,加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)交流課堂是由教師、學(xué)生與環(huán)境共同組成的強(qiáng)有力的互動(dòng)環(huán)境,是一種有系統(tǒng)的教育形態(tài),是一種獨(dú)特的社會(huì)組織。我們不能片面強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)手段的積極作用而忽視教師的教學(xué)主導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中,多媒體只是一個(gè)輔助教學(xué)的工具,無(wú)論多媒體技術(shù)的益處有多大,其在教學(xué)過(guò)程中的定位仍然只是一個(gè)教學(xué)平臺(tái),起到的是一個(gè)媒介作用,是架構(gòu)教師、學(xué)生和教材三者之間的橋梁。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法不僅要以理服人,還要以情感人,需要教師與學(xué)生,面對(duì)面的語(yǔ)言溝通、思想上的互動(dòng)和情感上的交流。師生間那種飽含人性和情感的交流,是由心靈產(chǎn)生碰撞達(dá)到思想升華的重要渠道。教師在課堂上運(yùn)用個(gè)性化的授課方式,配以肢體語(yǔ)言所傳遞的信息,往往具有較強(qiáng)的針對(duì)性,能帶來(lái)師生的互動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和情緒會(huì)隨著教師的語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作而起伏,充分發(fā)揮出了教師的親和力、感召力和人格魅力,同時(shí)帶動(dòng)了整個(gè)課堂氛圍。教師語(yǔ)言或非言語(yǔ)性行為是多媒體課件無(wú)法模仿的,教師與學(xué)生的情感交流是多媒體技術(shù)無(wú)法替代的。絕不可以把它當(dāng)作全能的工具,更不能用它完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。2.4 教學(xué)內(nèi)容與多媒體課件形式要完美統(tǒng)一,充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用形式服從于內(nèi)容,同時(shí)也反作用于內(nèi)容,內(nèi)容和形式應(yīng)完美統(tǒng)一。傳統(tǒng)講授方式與多媒體教學(xué)手段只是課堂教學(xué)形式的不同,但兩者都是要為教學(xué)服務(wù)的。多媒體技術(shù)與其他教學(xué)媒體一樣,也有其適用性范圍。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,就要將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和條件等進(jìn)行最優(yōu)選擇和精心設(shè)計(jì)。應(yīng)該深入理解與鉆研教材和教學(xué)大綱。因此,在進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)時(shí)首先應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),然后再考慮如何選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材,有目的地設(shè)計(jì)多媒體課件。決不能單純從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)、盲目迎合學(xué)生的好奇心來(lái)使用脫離教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的多媒體課件,否則就會(huì)忽視教學(xué)主題,導(dǎo)致教學(xué)舍本逐末。要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)原則,根據(jù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科特征來(lái)運(yùn)用多媒體技術(shù)。2.5 多媒體手段與多種手段的配合使用多媒體技術(shù)已被實(shí)踐證明是一種行之有效的教學(xué)手段,是教師教學(xué)的有力助手,但它并不是萬(wàn)能的。在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行政治思想史的教學(xué)實(shí)踐中,我們必須理性地認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。使用得當(dāng),能極大地提高教學(xué)的效率與效果;使用不當(dāng),則可能適得其反。如何合理有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的,仍然需要教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和研究。3 結(jié)語(yǔ)在實(shí)踐當(dāng)中我們也發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)也存在著過(guò)猶不及的問(wèn)題,比如過(guò)多的資料堆集可能會(huì)影響到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮;演示過(guò)多容易取代互動(dòng)等。運(yùn)用多媒體教學(xué)既是現(xiàn)代知識(shí)的運(yùn)用,又是補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。所以在設(shè)計(jì)課件是,要做好課件設(shè)計(jì)的平衡,注重以學(xué)生為本,給他們留下足夠的空間去思考和發(fā)揮。只有這樣,作為一種新型教學(xué)手段,多媒體教學(xué)才能在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出更大的作用。作者簡(jiǎn)介:夏娟,女,內(nèi)蒙古師范大學(xué)法政學(xué)院講師,研究方向:思想史、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法。

1

  本文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。