本文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)在知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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多媒體教學(xué)在知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的應(yīng)用

發(fā)布日期： 2015-01-20 發(fā)布：  

  2014年9期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：知識產(chǎn)權(quán)法是法學(xué)專業(yè)的一門主干核心課課，內(nèi)容復(fù)雜，交叉性強。通過單純的講授方式，很難使學(xué)生在有限的課時中真正掌握，更談不上理解。所以在知識產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)中，應(yīng)該運用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生真正理解政治知識。
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　　關(guān)鍵詞：多媒體 知識產(chǎn)權(quán)法 教學(xué)
　　中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）9-0072-01
　　1 知識產(chǎn)權(quán)法的課程特點
　　1.1專業(yè)性強
　　知識產(chǎn)權(quán)法很容易使學(xué)生產(chǎn)生望而生畏之感。就是由于該課程既涵蓋了法學(xué)家的思想精華，又要求極高的操作性和實踐性。學(xué)習(xí)自興趣始，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要針對這一時期大學(xué)生的生理特點和心理特點有的放矢。大學(xué)生好奇心強，求知欲也強，但是還處在對于學(xué)習(xí)風(fēng)格和符合大學(xué)時期的學(xué)習(xí)方法的摸索階段。在這一階段進行這種理論性強的課程教學(xué)時，教師一方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能把理論枯燥化、形式化，另一方面，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，習(xí)慣課堂學(xué)習(xí)和自習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
　　1.2交叉性強
　　知識產(chǎn)權(quán)法不僅是法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。其中所包含的許多內(nèi)容也和相鄰學(xué)科有所關(guān)聯(lián)。比如訴訟法、比如新聞學(xué)、比如理工類學(xué)科等。專利代理，著作權(quán)的合理使用，商標的專有性，講授的內(nèi)容不僅僅限于法學(xué)內(nèi)容，甚至?xí)婕暗狡渌巧缈祁愵I(lǐng)域。因此，在講授知識產(chǎn)權(quán)法的時候，絕對不能固步自封。只著眼于自己的“一畝三分地”，要做到教材教學(xué)資料教案的隨時更新。教師自身要進行知識的及時更新和加大信息量，也要對學(xué)生進行引導(dǎo)，拓寬其知識面，使其能夠觸類旁通。達到知識體系的整合。
　　2 多媒體教學(xué)在知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的應(yīng)用
　　多媒體教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化教學(xué)效果的過程。把多媒體教學(xué)引入知識產(chǎn)權(quán)法中，實現(xiàn)多媒體與知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的有機結(jié)合，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。
　　2.1多用音頻、視頻及圖片等資料
　　知識產(chǎn)權(quán)法教材中有些部分離學(xué)生的實際生活有一定距離，很難讓他們產(chǎn)生共鳴。比如專利法當(dāng)中的外觀設(shè)計，注重審美性而實用性要求較低。這個問題很多同學(xué)都很難理解，我就在網(wǎng)上找了一張香煙抱枕的圖片，配合啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，請同學(xué)們猜這個圖片是什么商品。再點出答案，順勢引出香煙抱枕注重審美的新奇感而不在于實用性。這個問題就迎刃而解了。視頻音頻以及圖片資料，能讓學(xué)生形成最直觀的印象。如果再配合學(xué)生的討論和教師的點評，會收到事半功倍的教學(xué)效果。
　　2.2合理引用圖標，法條
　　我國在法治建設(shè)的進程中大力進行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。知識產(chǎn)權(quán)行政管理部門的官網(wǎng)內(nèi)容非常豐富。在課堂教學(xué)部分，就應(yīng)該利用多媒體課件的優(yōu)勢，配合音頻等輔助手段，完整的再現(xiàn)其中的精彩案例。這是傳統(tǒng)的板書教授方式不能做到的。但是在多媒體課件上整段重現(xiàn)，然后配上資深法律人士講評，從不同角度進行學(xué)生進行引導(dǎo)分析，都能收到一個很好的效果。案例部分可以采用大字體加重標記、滾屏等方式使學(xué)生對基本情況做到全面了解。然后教師再以傳統(tǒng)的問答式進行誘導(dǎo)發(fā)問，學(xué)生回答，老師點評。在互動的積極氛圍中就把理論問題吃透了。
　　2.3多媒體教學(xué)手段要與教師講授相結(jié)合，加強教與學(xué)的互動交流
　　課堂是由教師、學(xué)生與環(huán)境共同組成的強有力的互動環(huán)境，是一種有系統(tǒng)的教育形態(tài)，是一種獨特的社會組織。我們不能片面強調(diào)多媒體教學(xué)手段的積極作用而忽視教師的教學(xué)主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，多媒體只是一個輔助教學(xué)的工具，無論多媒體技術(shù)的益處有多大，其在教學(xué)過程中的定位仍然只是一個教學(xué)平臺，起到的是一個媒介作用，是架構(gòu)教師、學(xué)生和教材三者之間的橋梁。知識產(chǎn)權(quán)法不僅要以理服人，還要以情感人，需要教師與學(xué)生，面對面的語言溝通、思想上的互動和情感上的交流。師生間那種飽含人性和情感的交流，是由心靈產(chǎn)生碰撞達到思想升華的重要渠道。教師在課堂上運用個性化的授課方式，配以肢體語言所傳遞的信息，往往具有較強的針對性，能帶來師生的互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和情緒會隨著教師的語調(diào)和動作而起伏，充分發(fā)揮出了教師的親和力、感召力和人格魅力，同時帶動了整個課堂氛圍。教師語言或非言語性行為是多媒體課件無法模仿的，教師與學(xué)生的情感交流是多媒體技術(shù)無法替代的。絕不可以把它當(dāng)作全能的工具，更不能用它完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。
　　2.4教學(xué)內(nèi)容與多媒體課件形式要完美統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用
　　形式服從于內(nèi)容，同時也反作用于內(nèi)容，內(nèi)容和形式應(yīng)完美統(tǒng)一。傳統(tǒng)講授方式與多媒體教學(xué)手段只是課堂教學(xué)形式的不同，但兩者都是要為教學(xué)服務(wù)的。多媒體技術(shù)與其他教學(xué)媒體一樣，也有其適用性范圍。要想實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，就要將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，教師需要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和條件等進行最優(yōu)選擇和精心設(shè)計。應(yīng)該深入理解與鉆研教材和教學(xué)大綱。因此，在進行多媒體設(shè)計時首先應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容，找準教學(xué)的重點和難點，然后再考慮如何選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，有目的地設(shè)計多媒體課件。決不能單純從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)、盲目迎合學(xué)生的好奇心來使用脫離教材內(nèi)容和教學(xué)目標的多媒體課件，否則就會忽視教學(xué)主題，導(dǎo)致教學(xué)舍本逐末。要遵循學(xué)生的認知規(guī)律和教學(xué)原則，根據(jù)知識產(chǎn)權(quán)法課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科特征來運用多媒體技術(shù)。
　　2.5多媒體手段與多種手段的配合使用
　　多媒體技術(shù)已被實踐證明是一種行之有效的教學(xué)手段，是教師教學(xué)的有力助手，但它并不是萬能的。在應(yīng)用多媒體技術(shù)進行政治思想史的教學(xué)實踐中，我們必須理性地認識和正確對待。使用得當(dāng)，能極大地提高教學(xué)的效率與效果；使用不當(dāng)，，則可能適得其反。如何合理有效地運用多媒體教學(xué)手段達到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，仍然需要教師在平時的教學(xué)實踐中不斷進行探索和研究。
　　3 結(jié)語
　　在實踐當(dāng)中我們也發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)也存在著過猶不及的問題，比如過多的資料堆集可能會影響到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮；演示過多容易取代互動等。運用多媒體教學(xué)既是現(xiàn)代知識的運用，又是補充了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。所以在設(shè)計課件是，要做好課件設(shè)計的平衡，注重以學(xué)生為本，給他們留下足夠的空間去思考和發(fā)揮。只有這樣，作為一種新型教學(xué)手段，多媒體教學(xué)才能在知識產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)過程中發(fā)揮出更大的作用。
　　作者簡介：夏娟，女，內(nèi)蒙古師范大學(xué)法政學(xué)院講師，研究方向：思想史、知識產(chǎn)權(quán)法。

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