發(fā)布時間：2021-04-18 19:53

　　校園欺凌事件頻發(fā),為法學(xué)研究提供了新的課題。但就眼下而言,社會各界對校園欺凌的關(guān)注,基本集中于中小學(xué)領(lǐng)域而忽視了高校這一欺凌頻發(fā)的場所。因而有必要著眼于高校,以犯罪預(yù)防為視點,對高校校園欺凌進行研究。在高校校園欺凌的基本特點和負面影響之上,對"高校校園欺凌"進行概念重構(gòu),并簡明地指出實證研究中得出的高校校園欺凌的基本特點和負面影響。研究表明,校園欺凌現(xiàn)象的主要原因有三點:欺凌者個體特質(zhì)、情境誘導(dǎo)作用、社會文化背景暗示等。文章以犯罪預(yù)防為視點從高校德育、完善法治警示體系、高校與家庭協(xié)同關(guān)系、欺凌事件分流、刑法規(guī)制、心理疏導(dǎo)與安撫等六個方面提出高校欺凌事件的犯罪預(yù)防之路。 

【文章來源】：湖北科技學(xué)院學(xué)報. 2020,40(01)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、高校校園欺凌發(fā)生基本特點及負面影響
    （一）高校校園欺凌的主要實施者
    （二）高校校園欺凌表現(xiàn)形式
    （三）高校校園欺凌發(fā)生頻率
    （四）高校校園欺凌的負面影響
二、高校校園欺凌概念重構(gòu)
三、高校校園欺凌產(chǎn)生的原因分析
    （一）欺凌者個體特質(zhì)———人心隱匿的暴力
    （二）欺凌行為的情境誘導(dǎo)
    （三）社會文化背景暗示
四、犯罪阻卻目的下欺凌治理路徑
    （一）加強高校德育工作
    （二）完善高校法治教育體系，突出警示作用
    （三）高校、家庭雙方協(xié)同關(guān)系
    （四）建立健全欺凌事件分流處理機制
    （五）發(fā)揮現(xiàn)行刑法對高校欺凌事件的規(guī)制作用
    （六）落實高校心理疏導(dǎo)和安撫工作


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]道德認(rèn)知與道德情感交互作用初論[J]. 蔣洋洋.  湖北科技學(xué)院學(xué)報. 2019(01)
[3]校園欺凌行為的刑法規(guī)制[J]. 胡增瑞.  青少年犯罪問題. 2019(01)
[4]我國校園欺凌法治體系的反思與重構(gòu)——兼評11部門《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》[J]. 任海濤.  東方法學(xué). 2019(01)
[5]校園欺凌問題的刑法治理探析[J]. 王志祥,王藝丹.  中國青年研究. 2018(07)
[6]“校園欺凌”:內(nèi)涵辨識、應(yīng)用限度與重新界定[J]. 俞凌云,馬早明.  教育發(fā)展研究. 2018(12)
[7]知識與德行的斷裂:校園欺凌者何以知善而不為善——從學(xué)生意志薄弱現(xiàn)象看校園欺凌事件[J]. 吳元發(fā).  教育發(fā)展研究. 2018(12)
[8]以學(xué)校為主導(dǎo):臺灣校園欺凌治理經(jīng)驗[J]. 劉旭東.  河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(03)
[9]依法治校視角下校園欺凌現(xiàn)象的審視與防治[J]. 李琦,田友誼.  教育科學(xué)研究. 2018(04)
[10]校園欺凌的道德教育影響因素與環(huán)境重構(gòu):關(guān)懷倫理的視角[J]. 劉珂,楊啟光.  教育科學(xué)研究. 2018(03)



本文編號：3146077