本文關(guān)鍵詞：“隔墻”與自由：美國(guó)校園的宗教表達(dá)及其法治爭(zhēng)議

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【摘要】：美國(guó)是首次明確保障信仰自由的成文憲法國(guó)家,并首創(chuàng)政教分離制度。所以美國(guó)從未爆發(fā)如歐洲國(guó)家那樣長(zhǎng)達(dá)幾百年的宗教戰(zhàn)爭(zhēng),也未產(chǎn)生大規(guī)模的宗教沖突。盡管美國(guó)非常重視對(duì)宗教信仰的法律保護(hù),但在美國(guó),宗教與教育之間的憲法爭(zhēng)議并未偃旗息鼓,爭(zhēng)議仍然廣泛存在,其中又以校園內(nèi)的宗教爭(zhēng)議最為顯著。校園內(nèi)是否可以舉行宗教活動(dòng)一直是被探討的問(wèn)題,這些活動(dòng)主要包括在校園中進(jìn)行公開(kāi)禱告、閱讀圣經(jīng)、教授進(jìn)化論、教室張貼十誡等。宗教與教育之間爭(zhēng)議的核心,即在校園內(nèi)哪些宗教表達(dá)是憲法所保護(hù)的,以及哪些宗教表達(dá)是憲法所禁止的。本文旨在探討美國(guó)宗教與校園教育之間爭(zhēng)議的法律因素,以1983年繆勒訴艾倫案、1985年華萊士訴杰弗瑞案和2005年奇茲米勒訴多佛學(xué)區(qū)案為例,運(yùn)用萊蒙測(cè)試對(duì)這三個(gè)判例進(jìn)行分析,從法院判決中發(fā)現(xiàn),美國(guó)教育與宗教的關(guān)系自殖民時(shí)期就密切聯(lián)系,造成了獨(dú)立后政府對(duì)此問(wèn)題的重視,并用政教分離作為武器來(lái)保護(hù)人民的信仰自由,但基本教義派運(yùn)用各種手段欲使宗教因素進(jìn)入美國(guó)校園,使得美國(guó)宗教與教育之爭(zhēng)方興未艾。雖然美國(guó)聯(lián)邦最高法院以禁止設(shè)立條款作為判決標(biāo)準(zhǔn),但也提出應(yīng)從自由行使條款作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn),所以禁止設(shè)立條款與自由行使條款的運(yùn)用原則仍然引發(fā)雙方的討論。本文采用了文獻(xiàn)分析法、比較研究法、歷史分析法、案例分析法等研究方法,分析美國(guó)聯(lián)邦最高法院的判決書內(nèi)容,并綜合裁判基準(zhǔn)分析判決的趨勢(shì)。本文共分為四章。第一章是"問(wèn)題的提出",分別是問(wèn)題意識(shí)、研究綜述、研究方法和研究限制;第二章為"宗教自由之基礎(chǔ)理論",分別介紹了信教自由和政教分離的淵源、內(nèi)容、主張與限制等相關(guān)理論;第三章對(duì)美國(guó)最高法院宗教與教育判例加以分析,介紹了美國(guó)聯(lián)邦最高法院的裁判方法——萊蒙測(cè)試——的形成,并從三個(gè)案例入手,介紹了宗教與教育在校園中的法治爭(zhēng)議及理由;第四章是對(duì)宗教與教育之間爭(zhēng)議的分析,在中美比較的基礎(chǔ)上展開(kāi),分為美國(guó)宗教與教育的特點(diǎn)、中國(guó)的現(xiàn)狀、共同經(jīng)驗(yàn)與基本思路、爭(zhēng)議解決的若干建議四個(gè)部分。擬解決的主要問(wèn)題有三:一、探討美國(guó)校園宗教與教育爭(zhēng)議的歷史緣由;二、運(yùn)用萊蒙測(cè)試對(duì)涉及宗教與教育爭(zhēng)議的三個(gè)重要的案例進(jìn)行分析,并對(duì)美國(guó)最高法院關(guān)于校園中的宗教表達(dá)案件的判決理由進(jìn)行整理歸納,以求找出處理類似案件的線索和模式;三、對(duì)我國(guó)未來(lái)可能發(fā)生的類似案件提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
【關(guān)鍵詞】：美國(guó)宗教 美國(guó)校園 宗教與教育 宗教自由 萊蒙測(cè)試
【學(xué)位授予單位】：湖北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：D971.2;DD911
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 一、問(wèn)題的提出11-16
• (一) 問(wèn)題意識(shí)11
• (二) 研究綜述11-14
• 1. 國(guó)內(nèi)研究綜述11-13
• 2. 國(guó)外研究綜述13-14
• (三) 研究方法14
• 1. 文獻(xiàn)分析法14
• 2. 案例分析法14
• 3. 比較研究法14
• 4. 歷史分析法14
• (四) 研究限制14-16
• 二、宗教自由之基礎(chǔ)理論16-21
• (一) 信教自由的相關(guān)理論16-18
• 1. 信教自由的概念16-17
• 2. 信教自由的內(nèi)容17
• 3. 信教自由的主張與限制17-18
• (二) 政教分離的相關(guān)理論18-21
• 1. "隔墻"的淵源18-19
• 2. 政教分離的內(nèi)容19
• 3. 政教分離的主張與限制19-21
• 三、宗教與教育判例之分析——以美國(guó)聯(lián)邦最高法院判例為例21-36
• (一) 裁判方法——萊蒙測(cè)試的形成21-27
• 1. 萊蒙測(cè)試的淵源21-23
• 2. 萊蒙測(cè)試的內(nèi)容23-26
• 3. 萊蒙測(cè)試的歷史變遷26-27
• (二) 關(guān)于政府資助的爭(zhēng)議:以1983年繆勒訴艾倫案(Mueller v. Allen)為例27-30
• 1. 案情介紹27
• 2. 裁判結(jié)果27-28
• 3. 主要理由28-30
• (三) 關(guān)于學(xué)校祈禱的爭(zhēng)議:以1985年華萊士訴杰弗瑞案(Wallace v. Jaffree)為例30-32
• 1. 案情介紹30-31
• 2. 裁判結(jié)果31
• 3. 主要理由31-32
• (四) 關(guān)于傳授進(jìn)化論的爭(zhēng)議:以2005年奇茲米勒對(duì)多佛學(xué)區(qū)案(Kitzmiller v.Dover Area School District) 為例32-34
• 1. 案情介紹32-33
• 2. 裁判結(jié)果33
• 3. 主要理由33-34
• (五) 小結(jié)34-36
• 四、對(duì)宗教與教育爭(zhēng)議的分析——基于中美比較的申論36-44
• (一) 美國(guó)宗教與教育的特點(diǎn)36-37
• (二) 中國(guó)的現(xiàn)狀37-38
• (三) 共同經(jīng)驗(yàn)與基本思路38-39
• (四) 爭(zhēng)議解決的若干建議39-44
• 1. 盡量以司法的方式解決涉及宗教因素的爭(zhēng)議39-40
• 2. 學(xué)習(xí)美國(guó)判例法的思維方式40-42
• 3. 堅(jiān)持教育與宗教分離,充分發(fā)揮宗教的積極作用42-44
• 結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 致謝49-50

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 岳曉萍;談如何理解貫徹黨的宗教信仰自由政策[J];大慶高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2004年02期

2 白燕;;如何理解我黨的宗教信仰自由政策[J];科技風(fēng);2008年11期

3 釋普華;;尊重信仰自由體現(xiàn)了黨的寬廣胸懷[J];四川統(tǒng)一戰(zhàn)線;2011年10期

4 遲西琴;;信仰自由與“他者”、法以及國(guó)家——解讀我國(guó)的宗教信仰自由政策[J];新疆社會(huì)科學(xué);2011年06期

5 傅月仙;;淺談蘇聯(lián)的宗教與信仰自由[J];蘇聯(lián)問(wèn)題參考資料;1988年03期

6 龔學(xué)增;;封建迷信和宗教是不是一回事[J];鄉(xiāng)鎮(zhèn)論壇;1990年06期

7 錢滿素;;別了,上帝[J];讀書;1993年11期

8 池惠中;改革開(kāi)放二十年 信仰自由譜新篇——從福建省天主教二十年巨變看黨的宗教信仰自由政策的真實(shí)性和正確性[J];中國(guó)天主教;1999年01期

9 梁守i，

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