本文關(guān)鍵詞：頂替類受教育權(quán)糾紛研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

頂替類受教育權(quán)糾紛研究 捅要 教育是公民價(jià)值觀及人格形成、自我實(shí)現(xiàn)與發(fā)展的關(guān)鍵，也是公民在現(xiàn)代 社會(huì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)化轉(zhuǎn)變的重要手段，同時(shí)更是一個(gè)國(guó)家和民族不斷進(jìn)步和發(fā)展的 力量源泉。民族的振興離不開教育，國(guó)家的發(fā)展和強(qiáng)盛需要依靠教育，也已經(jīng) 成為世界各國(guó)政府和人民的共識(shí)。自1978年恢復(fù)高考制度以來，我國(guó)教育事業(yè) 取得了前所未有的發(fā)展，但是囿于教育資源的有限和教育法制的不健全以及法 律上救濟(jì)機(jī)制的不完備，公民的受教育權(quán) 受教育機(jī)會(huì)以及成功機(jī)會(huì)等等 頻 頻遭受來自不同主體的侵犯而不能獲得有效地救濟(jì)的現(xiàn)象層出不窮。其中，公 民受教育權(quán)糾紛尤為突出，近年來，冒名頂替上學(xué)引發(fā)的姓名權(quán)及受教育權(quán)糾 紛案，，如齊玉苓案，羅彩霞案等，引起了社會(huì)和媒體的廣泛關(guān)注和學(xué)界的廣泛 爭(zhēng)論。此類糾紛侵犯了被冒名頂替者的何種權(quán)利，應(yīng)通過何種途徑進(jìn)行救濟(jì)， 違法者應(yīng)承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任，都是我們教育法學(xué)需要研究的重點(diǎn)。因此，關(guān) 注公民受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)程度，并從法律的層次上構(gòu)建冒名頂替上學(xué)引發(fā)的受教 育權(quán)糾紛的解決機(jī)制，進(jìn)而保障公民合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，這不僅關(guān)系到個(gè)人自我 實(shí)現(xiàn)的程度，而且是體現(xiàn)社會(huì)公平與正義的重要內(nèi)容，更能促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè) 的健康發(fā)展。 本文從受教育權(quán)、受教育權(quán)性質(zhì)及受教育權(quán)糾紛等的含義、性質(zhì)等基礎(chǔ)理論 入手，提出頂替類受教育權(quán)糾紛的現(xiàn)狀――糾紛增多但解決困境重重，并進(jìn)一步 歸納出頂替類受教育權(quán)糾紛發(fā)生的根源，包括冒名頂替者對(duì)受教育機(jī)會(huì)的訴求； 存在替代性攫取受教育機(jī)會(huì)的條件；被頂替者發(fā)現(xiàn)權(quán)益受損；糾紛發(fā)生允許機(jī)制 四方面。在此基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步對(duì)冒名頂替類受教育權(quán)糾紛的

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