刑事訴訟法教學(xué)面對(duì)刑事司法的深度融合、程序正義的獨(dú)立價(jià)值、社會(huì)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和跨學(xué)科內(nèi)容的碰撞,應(yīng)將培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授與視野開(kāi)拓,轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生法律思維能力養(yǎng)成的側(cè)重,方能凸顯高等法學(xué)教育的比較優(yōu)勢(shì)。它離不開(kāi)以能力訓(xùn)練為導(dǎo)向的案例教學(xué)來(lái)提供教學(xué)方法支持,即要求教師圍繞規(guī)范性程序分析、多角度論證說(shuō)理、全方位識(shí)別爭(zhēng)點(diǎn)這三種基本能力,設(shè)計(jì)形成呈階層、有遞進(jìn)的案例研習(xí)體系。 

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、刑事訴訟法的教學(xué)發(fā)展痛點(diǎn)
    1.刑事一體化的深度展開(kāi)
    2.程序正義價(jià)值的獨(dú)立性
    3.社會(huì)分工下的教學(xué)調(diào)整
    4.跨學(xué)科內(nèi)容的交叉碰撞
二、刑事訴訟法的培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重
    1.“三位一體”中的能力養(yǎng)成
    2.刑事訴訟領(lǐng)域的能力要求
三、案例教學(xué)的能力訓(xùn)練導(dǎo)向
    1.適配能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)
    2.現(xiàn)有案例教學(xué)的不足剖析
四、案例教學(xué)的研習(xí)訓(xùn)練體系
    1.規(guī)范性程序分析的能力訓(xùn)練
    2.多角度論證說(shuō)理的能力訓(xùn)練
    3.全方位識(shí)別爭(zhēng)點(diǎn)的能力訓(xùn)練
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3650804