專門教育去工讀化或監(jiān)獄化這兩種極端趨勢均有悖于其設(shè)立初衷,無法對有嚴重不良行為的未成年學生進行合適的教育矯治。以教代刑的理論基礎(chǔ)在于憲法明確規(guī)定的受教育權(quán),且在特定情形下,國家可以實施隔離教育以挽救個體。針對招生程序不明朗、主管機關(guān)不一致、刑罰色彩過濃等問題,以及限制人身自由、體罰等污名,專門教育應(yīng)堅持以教代刑理念,設(shè)置分級分類制度,明確主管單位,統(tǒng)一生源及辦學標準,取消三同意原則,并由法院作出處分決定,公安機關(guān)配合執(zhí)行。在未成年人出生至18周歲期間,社會有義務(wù)提供一個平等、寬容、尊重的空間,以促使未成年人自由而全面的發(fā)展。

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【文章目錄】：
一、為何重申以教代刑理念？
    （一）從“工讀”到“專門”
    （二）“專門”未必“合適”
    （三）以教代刑的必要性
二、以教代刑的理論基礎(chǔ)
    （一）受教育權(quán)的屬性
    （二）專門學校提供合適教育了嗎？
    （三）限制人身自由的正當性
三、以教代刑的實現(xiàn)路徑
    （一）明確招生標準
    （二）規(guī)范入學程序
    （三）強化教育內(nèi)容
四、結(jié)語



本文編號：3752911