隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,滿(mǎn)足用戶(hù)升學(xué)、就業(yè)需求的在線(xiàn)教育逐漸“剛需化”,互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊設(shè)備日益普及,社會(huì)大眾能夠自主選擇在線(xiàn)教育開(kāi)始的時(shí)間和地點(diǎn),提高了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代用戶(hù)利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的效率,同時(shí),國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的政策和資金支持在很大程度上推動(dòng)了在線(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步壯大。在線(xiàn)教育發(fā)展如火如茶,在線(xiàn)教育版權(quán)交易量不斷增加,但由于現(xiàn)行版權(quán)制度存在一定的滯后性,未能對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新環(huán)境下版權(quán)歸屬、合理使用、盜版侵權(quán)技術(shù)等問(wèn)題做出有效的規(guī)制,社會(huì)公眾缺乏付費(fèi)意識(shí)和版權(quán)保護(hù)意識(shí),致使在線(xiàn)教育領(lǐng)域內(nèi)版權(quán)盜版侵權(quán)案件不斷增加,同時(shí)在線(xiàn)教育版權(quán)侵權(quán)行為隱蔽,增加了盜版侵權(quán)案件的破解難度,并且盜版侵權(quán)的利潤(rùn)高處罰力度低,助長(zhǎng)了盜版侵權(quán)行為的發(fā)生,抑制了中國(guó)在線(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。為分析在線(xiàn)教育版權(quán)保護(hù)情況,本研究通過(guò)查閱法律條文及審判文書(shū)、平臺(tái)版權(quán)協(xié)議、執(zhí)法行動(dòng)報(bào)告等資料,從多個(gè)層面對(duì)中國(guó)在線(xiàn)教育版權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)梳理,為了進(jìn)一步評(píng)估在線(xiàn)教育版權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀,探索在線(xiàn)教育版權(quán)保護(hù)存在的問(wèn)題,本研究在前人研究基礎(chǔ)上從立法、司法、行政、在線(xiàn)教育平臺(tái)、社會(huì)、技術(shù)等影響因素中選取關(guān)鍵指標(biāo),構(gòu)建了一個(gè)完整、科學(xué)、系統(tǒng)、全面的在線(xiàn)教育版權(quán)保護(hù)評(píng)估指標(biāo)體系,并結(jié)合AHP層次分析法,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲取專(zhuān)家評(píng)審的意見(jiàn)。根據(jù)專(zhuān)家賦值結(jié)果顯示,當(dāng)前在線(xiàn)教育版權(quán)保護(hù)工作的主要問(wèn)題在于缺乏具有針對(duì)性的在線(xiàn)教育版權(quán)保護(hù)法律法規(guī)、版權(quán)侵權(quán)維權(quán)成本高、賠償額低、行政執(zhí)法力度弱、在線(xiàn)教育版權(quán)保護(hù)技術(shù)落后、公民版權(quán)意識(shí)缺失等。為進(jìn)一步加強(qiáng)在線(xiàn)教育版權(quán)保護(hù)工作,本研究提出要有針對(duì)性地通過(guò)完善合理使用、賠償機(jī)制、舉證責(zé)任等內(nèi)容加強(qiáng)立法規(guī)制,通過(guò)完善行政政策、執(zhí)法工作及版權(quán)管理機(jī)制等內(nèi)容加強(qiáng)行政規(guī)制,通過(guò)宣傳教育加強(qiáng)公眾和在線(xiàn)教育平臺(tái)的版權(quán)保護(hù)及責(zé)任意識(shí),通過(guò)區(qū)塊鏈及知識(shí)共享等技術(shù)手段加強(qiáng)版權(quán)保護(hù),完善在線(xiàn)教育版權(quán)保護(hù)工作,促進(jìn)在線(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。
【學(xué)位單位】：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：D923.41
【部分圖文】：

４．２．２評(píng)估體系的建立??在線(xiàn)教育版權(quán)保護(hù)是政府、在線(xiàn)教育平臺(tái)、教師、用戶(hù)等多個(gè)主體共同參??與，立法保護(hù)、司法保護(hù)、行政保護(hù)、社會(huì)公眾版權(quán)意識(shí)提高及平臺(tái)版權(quán)機(jī)制??完善的共同結(jié)果。對(duì)版權(quán)保護(hù)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)要充分考慮到上訴因素的影響，構(gòu)??建復(fù)合型、多層次的評(píng)估指標(biāo)體系。表４．１顯示，根據(jù)在線(xiàn)教育版權(quán)的保護(hù)手??段分類(lèi)，將一級(jí)指標(biāo)確定為在線(xiàn)教育版權(quán)立法保護(hù)能力、在線(xiàn)教育版權(quán)司法保??護(hù)能力、在線(xiàn)教育版權(quán)行政保護(hù)能力、在線(xiàn)教育版權(quán)社會(huì)保護(hù)能力、在線(xiàn)教育??平臺(tái)版權(quán)保護(hù)能力、在線(xiàn)教育版權(quán)技術(shù)保護(hù)能力，再根據(jù)四個(gè)主要手段下的具??體手段設(shè)定相關(guān)二級(jí)指標(biāo)內(nèi)容，形成層析清晰、可量化、可比較的在線(xiàn)教育版??權(quán)保護(hù)評(píng)估指標(biāo)體系。??第一，在線(xiàn)教育版權(quán)立法保護(hù)能力。二級(jí)指標(biāo)包括版權(quán)立法數(shù)量、與在線(xiàn)??２４??

（３）在該評(píng)估指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)專(zhuān)家問(wèn)卷，由專(zhuān)家兩兩比較，對(duì)每個(gè)??指標(biāo)進(jìn)行賦值，并匯總各個(gè)專(zhuān)家的賦值情況，對(duì)匯總結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，求出??版權(quán)保護(hù)體系中各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。??４．３．２基于ＡＨＰ確定版權(quán)保護(hù)因素的權(quán)重??本研宄運(yùn)用德?tīng)柗品ㄏ蛟诰�(xiàn)教育版權(quán)保護(hù)領(lǐng)域的專(zhuān)家發(fā)放問(wèn)卷。問(wèn)卷采取??１－９標(biāo)度方法對(duì)評(píng)估指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行打分，目的在于確定在線(xiàn)教育版權(quán)保護(hù)體系??內(nèi)各級(jí)指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重。??層次分析法（ＡＨＰ）確定權(quán)重的步驟如下：??（１）構(gòu)造判斷矩陣。以Ａ表示目標(biāo)，４、ｕ」（ｉ，ｊ?＝?１，?２，?？？？，ｎ）表示因素，??ｕｕ表示＾對(duì)Ｕｊ的相對(duì)重要性數(shù)值，并由化組成Ａ－Ｕ判斷矩陣Ｐ。??＊Ｕ１Ｉ?ｕ１２?ｕｌｎ??Ｕ２１?Ｕ２２?…ｕ２ｎ??Ｐ?＝?！?：：；??■?ｉｉｉ??ｌｌｎｊ＾?Ｕｎ２?＊？■?＾ｎｎ．??Ａ

２０１９），另一方面區(qū)塊鏈技術(shù)能夠支持和激勵(lì)在線(xiàn)教育領(lǐng)域內(nèi)內(nèi)容的創(chuàng)造??和共享（袁勇，王飛躍，２０１６）。??據(jù)此，可以基于區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建在線(xiàn)教育用戶(hù)管理系統(tǒng)，圖５．１對(duì)這一系??統(tǒng)進(jìn)行了展示。該系統(tǒng)主要包括四大子系統(tǒng)：用戶(hù)管理子系統(tǒng)、內(nèi)容管理子系??統(tǒng)、版權(quán)管理子系統(tǒng)和虛擬幣交易子系統(tǒng)。管理系統(tǒng)的底層技術(shù)主要是區(qū)塊鏈??的分布式記賬技術(shù)、智能合約和非對(duì)稱(chēng)加密算法（李新，楊現(xiàn)民，２０１８）。系??統(tǒng)接ＩＪ的主要作用是實(shí)現(xiàn)與其他開(kāi)放獲取資源平臺(tái)或其他數(shù)據(jù)系統(tǒng)（如政府、??高�；蚱髽I(yè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)）的連接。??４３??
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本文編號(hào)：2859242