環(huán)境教育是指借助于教育手段,使人們了解環(huán)境,認識環(huán)境問題,培養(yǎng)環(huán)境意識,并獲得治理環(huán)境污染和防止新的環(huán)境問題產生的知識和技能的教育活動；環(huán)境教育的目的是使人們在人與自然的關系上樹立正確的態(tài)度,以便通過社會成員的共同努力保護人類環(huán)境。其內容主要包括環(huán)境意識教育、環(huán)境倫理道德教育、環(huán)境保護技術教育、環(huán)境政策、法律與行為教育。環(huán)境教育是人類面對地球資源過度消耗,生態(tài)急劇破壞,環(huán)境日趨惡化,人與自然的關系空前緊張的現(xiàn)實,在人類重新審視自己的社會經濟行為,深刻反思傳統(tǒng)的發(fā)展觀、價值觀、環(huán)境觀和資源觀的情勢下應運而生的。到目前為止,針對環(huán)境教育已經立法的國家有美國、日本,韓國、菲律賓、巴西、哥倫比亞以及我國臺灣地區(qū),環(huán)境教育立法必將成為國際發(fā)展趨勢。我國學術界多從宏觀層面對環(huán)境教育立法進行研究,即就制定全國性環(huán)境教育法律的必要性和應具備的內容進行研究,而很少從地方的角度出發(fā),就某一地區(qū)的環(huán)境教育立法進行研究。從地區(qū)角度研究環(huán)境教育立法的意義在于：一方面,制定全國性的環(huán)境教育法律時機還不成熟,理論和實踐準備不足,從地區(qū)環(huán)境教育立法入手,可拓寬環(huán)境教育立法研究思路；另一方面,縮小了研究的范圍,提高了研... 

【文章來源】：昆明理工大學云南省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
前言
    (一) 問題的提出
    (二) 國內外研究動態(tài)和現(xiàn)狀
        1. 國外研究動態(tài)和現(xiàn)狀
        2. 國內研究動態(tài)和現(xiàn)狀
    (三) 研究方法及研究意義
一、環(huán)境教育立法概述
    (一) 環(huán)境教育立法的提出、發(fā)展
    (二) 我國環(huán)境教育立法實踐的進展與不足
    (三) 我國環(huán)境教育立法的重要性與立法模式選擇
二、云南省環(huán)境教育立法的必要性與可行性
    (一) 云南省環(huán)境教育立法的必要性
        1. 云南省環(huán)境問題的解決需要環(huán)境教育立法
        2. 環(huán)境教育立法有助于凸顯和強化云南省的發(fā)展優(yōu)勢
        3. 實現(xiàn)云南省經濟和社會可持續(xù)發(fā)展的需要
        4. 實現(xiàn)公民環(huán)境權的需要
        5. 環(huán)境教育立法符合云南省旅游發(fā)展定位
    (二) 云南省環(huán)境教育立法的可行性
        1. 云南省有環(huán)境教育立法和實施的獨特優(yōu)勢
        2. 云南省在環(huán)境教育方面積累了豐富的實踐經驗
        3. 我國已有豐碩的環(huán)境教育理論研究成果和實踐經驗
        4. 國外環(huán)境教育立法的經驗可供借鑒
        5. 云南省環(huán)境教育立法的社會基礎
三、國內外環(huán)境教育立法實踐及對云南環(huán)境教育立法啟示
    (一) 國外部分國家的環(huán)境教育立法
        1. 美國環(huán)境教育立法及其特點
        2. 日本環(huán)境教育法發(fā)展進程與立法特點
        3. 英、澳、蘇聯(lián)、南非、印度等國的環(huán)境教育立法概況
        4. 拉美地區(qū)環(huán)境教育專門立法及啟示
        5. 各國環(huán)境教育立法對云南省的啟示
    (二) 我國部分省份的環(huán)境教育立法和環(huán)境教育實踐及其啟示
        1. 臺灣地區(qū)的環(huán)境教育立法
            (1) 臺灣環(huán)境教育立法進程
            (2) 臺灣環(huán)境教育法主要內容
            (3) 臺灣環(huán)境教育法的啟示
        2. 其他省份的環(huán)境教育立法實踐
            (1) 寧夏回族自治區(qū)的環(huán)境教育立法
            (2) 廣東省的環(huán)境教育實踐
四、云南省環(huán)境教育立法的內容構想
    (一) 云南省環(huán)境教育立法的依據、目的和任務
        1. 云南省環(huán)境教育立法的依據
        2. 云南省環(huán)境教育立法的目的和任務
    (二) 云南省環(huán)境教育立法的基本原則
        1. 協(xié)調合作原則
        2. 多主體參與原則
        3. 環(huán)境教育與經濟、社會協(xié)調發(fā)展原則
    (三) 制度內容構想
        1. 健全環(huán)境教育的監(jiān)督管理體制
        2. 建立并完善政府環(huán)境教育獎勵制度
        3. 建立可靠的環(huán)境教育資金支持制度
        4. 創(chuàng)設環(huán)境教育的人員、機構專業(yè)化制度
        5. 建立和完善環(huán)境教育國際合作制度
    (四) 環(huán)境教育的實施途徑
        1. 學校環(huán)境教育
        2. 在職環(huán)境教育
        3. 社會環(huán)境教育
    (五) 云南省環(huán)境教育立法的特色規(guī)定構想
        1. 旅游區(qū)的環(huán)境教育規(guī)定
        2. 少數(shù)民族地區(qū)的環(huán)境教育規(guī)定
    (六) 法律責任的規(guī)定
結語
參考文獻
附錄A: 作者在讀研究生期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對寧夏回族自治區(qū)《環(huán)境教育條例》(草案)的分析[J]. 王民,王元楣.  環(huán)境教育. 2010(05)
[2]環(huán)境教育法的國際比較與分析[J]. 王民,王元楣.  環(huán)境教育. 2010(04)
[3]“臺灣環(huán)境教育法”草案的發(fā)展歷程及動向[J]. 王民,王元楣.  環(huán)境教育. 2009(12)
[4]拉丁美洲和加勒比地區(qū)部分國家環(huán)境教育及相關立法[J]. 王元楣,王民.  環(huán)境教育. 2009(07)
[5]從可持續(xù)發(fā)展看中國環(huán)境教育立法[J]. 姜明,張敏純.  中南林業(yè)科技大學學報(社會科學版). 2009(04)
[6]我國環(huán)境教育的缺陷與解決路徑分析[J]. 范天森,吳廣宇.  洛陽師范學院學報. 2009(01)
[7]中美環(huán)境教育及立法比較研究[J]. 胡紅玲.  長沙鐵道學院學報(社會科學版). 2007(01)
[8]我國環(huán)境教育立法芻議[J]. 王小龍,史嵩宇,周珂.  法學家. 2006(04)
[9]中國環(huán)境教育現(xiàn)狀及對策探析[J]. 黃錫生,張菱芷.  重慶大學學報(社會科學版). 2005(04)
[10]淺析云南省生態(tài)旅游業(yè)的核心優(yōu)勢及其發(fā)展建議[J]. 余菡,梁永寧.  云南地理環(huán)境研究. 2005(02)

博士論文
[1]環(huán)境教育法研究[D]. 時軍.中國海洋大學 2009

碩士論文
[1]我國環(huán)境教育及其立法研究[D]. 李英.中國海洋大學 2008
[2]中國環(huán)境教育的理念及模式研究[D]. 楊凱東.東北林業(yè)大學 2006
[3]中國環(huán)境教育立法研究[D]. 張菱芷.重慶大學 2005



本文編號：3418180