自黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育發(fā)展。以2014年6月全國職業(yè)教育工作會議的召開和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》頒布為標(biāo)志,開啟了我國職業(yè)教育發(fā)展的新階段。習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào),信息化為中華民族帶來了千載難逢的機(jī)遇,我們必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機(jī)遇。職業(yè)教育作為國家教育體系的重要組成部分,在全面深化改革的時(shí)代背景下,肩負(fù)著"加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),深化產(chǎn)教融合、校企合作,培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才"的歷史使命。本文旨在通過借助信息化教學(xué)手段——藍(lán)墨云班課,探索如何將信息化建設(shè)運(yùn)用到會計(jì)課程的日常教學(xué)中,以達(dá)到全面推進(jìn)復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的目的。 

【文章來源】：財(cái)會學(xué)習(xí). 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、藍(lán)墨云班課簡介
三、基于藍(lán)墨云班課輔助教學(xué)的《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐
    （一）課前準(zhǔn)備階段:教師提供學(xué)習(xí)資源,學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)
    （二）課中實(shí)施階段:教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生積極互動
        1.小組任務(wù)。
        2.頭腦風(fēng)暴。
        3.發(fā)起舉手或搶答。
        4.隨機(jī)點(diǎn)名。
        5.發(fā)布測試。
    （三）課后提升階段:知識回歸實(shí)踐
四、基于藍(lán)墨云班課輔助教學(xué)的《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐的問題
    （一）操作系統(tǒng)的不完善
    （二）學(xué)生的使用情況無法進(jìn)行有效監(jiān)控
    （三）不能通過經(jīng)驗(yàn)值完整有效的對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋
    （四）題型不夠完善
    （五）制作課程資源工作量巨大
五、基于藍(lán)墨云班課輔助教學(xué)的《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐的反思
    （一）建設(shè)豐富的碎片化的教學(xué)資源
    （二）教學(xué)由灌輸知識的模式向引導(dǎo)啟發(fā)轉(zhuǎn)變
    （三）提升教師的信息化素養(yǎng)
    （四）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合社會與時(shí)代的需求
    （五）引導(dǎo)學(xué)生樹立主動建構(gòu)知識框架的意識
六、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]藍(lán)墨云班課軟件輔助教學(xué)的高職會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過程研究——以“基礎(chǔ)會計(jì)”課程教學(xué)為例[J]. 胡偉芬.  財(cái)會學(xué)習(xí). 2018(05)
[2]高職會計(jì)專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程教學(xué)思考[J]. 丁蔚.  中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì). 2018(01)
[3]走向職校課堂教學(xué)時(shí)間的研究[J]. 徐健.  江蘇教育研究. 2017(33)
[4]關(guān)于使用藍(lán)墨云班課教學(xué)過程中的幾點(diǎn)思考[J]. 王曉磊,任勝楠.  才智. 2017(19)
[5]基于信息化技術(shù)背景下的藍(lán)墨云班課APP在教學(xué)運(yùn)用中的模式探討[J]. 汪德露.  教育現(xiàn)代化. 2017(26)
[6]淺談會計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的問題和對策[J]. 陳昌.  金融經(jīng)濟(jì). 2017(04)
[7]微信與藍(lán)墨云班課的應(yīng)用——“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的新型市場營銷教學(xué)模式研究[J]. 楊一翁,張欣瑞,尚會英.  中國集體經(jīng)濟(jì). 2017(01)
[8]關(guān)于中職會計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)模式思考[J]. 曹冬梅.  職業(yè). 2016(20)
[9]經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中的問題與混合式教學(xué)模式的運(yùn)用[J]. 鄭翔,丁琪,李佩.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬). 2015(03)
[10]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式教學(xué)——一種新的教學(xué)模式[J]. 余勝泉,路秋麗,陳聲健.  中國大學(xué)教學(xué). 2005(10)



本文編號：3027990