優(yōu)選教師建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團隊,精心設(shè)計,充分準備教學(xué)資料和教學(xué)資源,與科技公司合作,制作精美的微課,優(yōu)選平臺,建設(shè)、運行慕課,推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),在經(jīng)濟法學(xué)課程中積極開展混合教學(xué)。學(xué)生在線上學(xué)知識、線下做實務(wù)、課外學(xué)做法律人,知識與技能雙提高,綜合素質(zhì)得以提升。通過混合教學(xué),切實提高經(jīng)濟法學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(25)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、經(jīng)濟法學(xué)的混合教學(xué)法
    （一）經(jīng)濟法學(xué)的微課
    （二）經(jīng)濟法學(xué)的慕課
    （三）經(jīng)濟法學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂
    （四）經(jīng)濟法學(xué)的混合教學(xué)法
二、經(jīng)濟法學(xué)課程的設(shè)計與教學(xué)資源準備
    （一）課程設(shè)計
        1. 課程設(shè)計的原則
        2. 課程的十化
    （二）教學(xué)規(guī)則、資料與資源的準備
        1. 教學(xué)規(guī)范
        2. 資料完整
        3. 空間建設(shè)
        4. 網(wǎng)絡(luò)資源
        5. 實踐基地
        6. 技術(shù)支持
三、經(jīng)濟法學(xué)微課的制作
    （一）課程知識的碎片化和系統(tǒng)性
    （二）微課的設(shè)計、制作、修改
        1. 微課的內(nèi)容和形式設(shè)計
        2. 微課的制作
        3. 微課的制作、反饋、修改
四、經(jīng)濟法學(xué)慕課的建設(shè)和運營
    （一）慕課平臺的選擇
    （二）慕課的建設(shè)
    （三）慕課的運行和維護
        1. 組建團隊每天維護
        2. 課程內(nèi)容及教學(xué)資料的持續(xù)更新
        3. 良好的互動
五、經(jīng)濟法學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實施
    （一）教師和學(xué)生的角色與習(xí)慣轉(zhuǎn)變
    （二）教學(xué)組織、教學(xué)方式、教學(xué)安排
    （三）線上線下混合教學(xué)
        1. 線上學(xué)知識
        2. 線下翻轉(zhuǎn)課堂
        3. 課外學(xué)做法律人


【參考文獻】：
期刊論文
[1]提升高校教師“金課”建設(shè)效能[J]. 胡萬山,周海濤.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2019(06)
[2]促進學(xué)習(xí)投入的混合教學(xué)活動設(shè)計研究[J]. 馬婧,韓錫斌,程建鋼.  清華大學(xué)教育研究. 2018(03)
[3]基于大班翻轉(zhuǎn)課堂的混合教學(xué)模式探索與實踐[J]. 蘇小紅,王甜甜,張羽,張彥航,趙玲玲.  中國大學(xué)教學(xué). 2017(07)



本文編號：3024507