《建設(shè)工程招投標與合同管理》課程注重實踐,傳統(tǒng)教學方式難以適應(yīng)國際化建設(shè)工程管理人才培養(yǎng)模式。因此,有必要引入國際化的教學內(nèi)容,與國內(nèi)相關(guān)教學內(nèi)容進行對比分析,在此基礎(chǔ)上展開教學。本文將FIDIC施工合同條件引入《建設(shè)工程招投標與合同管理》的課程教學中,并與2017版《建設(shè)工程施工合同（示范文本）》進行對比分析。通過實踐表明,引入FIDIC施工合同條件可以開拓學生的視野,提高學生學習積極性,對提升學生的綜合素質(zhì)有一定的促進作用。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報(中旬刊). 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、課程性質(zhì)與教學現(xiàn)狀
二、FIDIC與《示范文本》的比較研究
    1.質(zhì)量控制
    2.進度控制
        (1)開工
        (2)進度計劃
        (3)工期延誤
    3.工程造價控制
        (1)測量與估價
        (2)質(zhì)保金的支付
三、教學總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“一帶一路”背景下工程招投標與合同管理課程教學改革[J]. 李雪淋,韓時琳,夏波,鐘姍姍,王祖志,常留紅.  教育現(xiàn)代化. 2019(A1)
[2]《建設(shè)工程施工合同（示范文本）》與FIDIC《施工合同條件》對比分析[J]. 劉霽,李云.  建筑經(jīng)濟. 2004(03)

碩士論文
[1]中國鐵路“走出去”背景下高校國際化人才培養(yǎng)模式研究[D]. 王嬌嬌.西南交通大學 2017
[2]FIDIC施工合同條件（1999版）與《建設(shè)工程施工合同（示范文本）》（2013版）對比研究[D]. 師綺惠.昆明理工大學 2015



本文編號：3531479