本文關(guān)鍵詞：日本教育法規(guī)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對以戰(zhàn)前和戰(zhàn)后作為基本分段的不同歷史時期日本教育法規(guī)實質(zhì)和形態(tài)的細致剖析，探明日本當(dāng)代教育法規(guī)的淵源和發(fā)端點。 在日本現(xiàn)行教育法規(guī)分析上，首先，以傳統(tǒng)“公私法理論”在當(dāng)前的新解釋入手，批判“教育行政法規(guī)說”，，認同“教育固有法規(guī)說”，肯定教育法作為獨立法部門的地位。其次，運用立法學(xué)工具從結(jié)構(gòu)和形式上對日本教育法規(guī)的完整性、協(xié)調(diào)統(tǒng)一性進行分析。在日本教育法規(guī)的立法精神分析上，依據(jù)立法宗旨和法律原則兩個向度進行。日本教育法規(guī)立法宗旨基本圍繞“國家主義”和“民主主義”兩極擺動，難以平衡，本文在得出這一規(guī)律的基礎(chǔ)上作出相應(yīng)的評論。本文按照法規(guī)的效力范圍劃分出法律原則體系的層次，進而作出分析。最后，對同本教育法規(guī)在基本原理、法規(guī)體系、法域?qū)挾纫约傲⒎夹g(shù)等方面特點進行總結(jié)，還對教育法學(xué)界和教育社會團體在促進日本教育法規(guī)建設(shè)中的作用作出評判。影響重大的修改《教育基本法》和《終生學(xué)習(xí)振興法》法規(guī)體系的構(gòu)建是日本教育法規(guī)的發(fā)展動向。 日本教育法規(guī)對西方法律的繼受與內(nèi)生相結(jié)合、加強教育法學(xué)研究、立法通道非常通暢、私立學(xué)校部門法健全、不成文法法律形式以及教育法律文化發(fā)達對我國教育法規(guī)建設(shè)尤具啟示和借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：日本教育法規(guī) 歷史沿革 現(xiàn)行法規(guī)分析 借鑒
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：D931.3
【目錄】：

• 第一章 前言9-14
• 一、 選題背景9-10
• 二、 研究的意義10-11
• 三、 研究的內(nèi)容及方法11-14
• 第二章 日本教育法規(guī)形成和發(fā)展的歷史沿革14-23
• 一、 戰(zhàn)前日本教育法規(guī)14-20
• 二、 戰(zhàn)后日本教育法規(guī)20-23
• 第三章 日本現(xiàn)行教育法規(guī)分析23-47
• 一、 日本教育法規(guī)的性質(zhì)23-25
• 二、 日本現(xiàn)行教育法規(guī)體系結(jié)構(gòu)透析25-29
• (一) 日本現(xiàn)行教育法規(guī)的基本框架25-27
• (二) 日本現(xiàn)行教育法規(guī)的主要形式27-29
• 三、 日本教育法規(guī)的立法精神分析29-38
• (一) 日本教育法規(guī)的立法宗旨30-32
• (二) 日本教育法規(guī)的法律原則32-38
• 四、 日本教育法規(guī)的特點、發(fā)展趨勢38-47
• (一) 日本教育法規(guī)的主要特點38-44
• (二) 日本教育法規(guī)的發(fā)展趨勢44-47
• 第四章 日本教育法規(guī)對我國教育法規(guī)建設(shè)的啟示意義47-50
• 第五章 結(jié)語50-51
• 參考文獻51-53
• 主要學(xué)術(shù)成果53-54
• 后記54

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張楠;;中日義務(wù)教育法律體系比較研究[J];法制與社會;2009年13期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 王康;日本的特殊教育及其對中國的啟示[D];延邊大學(xué);2011年

2 張楠;中日義務(wù)教育法制比較研究[D];山東師范大學(xué);2007年

3 梁麗華;戰(zhàn)后日本高等職業(yè)教育的特點與地位[D];山東大學(xué);2009年

4 孟慶艷;少子化社會日本學(xué)前教育政策研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

5 毛聰穎;中國《民辦教育促進法》和日本《私立學(xué)校法》的比較研究[D];四川師范大學(xué);2010年

6 任凱強;近代以來日本農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：日本教育法規(guī)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：359915