【摘要】： 當(dāng)今世界,國際交往日益頻繁,隨之產(chǎn)生的法律問題層出不窮,法律翻譯成為國際交往不可或缺的手段。中西翻譯理論研究的歷史淵源流長,流派紛呈,許多已廣泛應(yīng)用于各種題材的翻譯實踐。建構(gòu)主義翻譯理論是現(xiàn)代譯學(xué)中新興的流派,本文擬將其應(yīng)用于立法文本的翻譯實踐。 建構(gòu)主義作為新的認(rèn)識論,認(rèn)為人并非發(fā)現(xiàn)了世界,而是借助于語言媒介,在某種意義上創(chuàng)造了世界。建構(gòu)主義還認(rèn)為任何知識都是一種社會、文化與個體之間互相作用的共同建構(gòu),強調(diào)交往中的理性、相對主義立場,把語言看成是聯(lián)結(jié)人與人、人與自然、人與社會的媒介工具。建構(gòu)主義翻譯學(xué)以交往行為理論為理論基礎(chǔ),強調(diào)共識性真理觀和交往理性,其哲學(xué)基礎(chǔ)是實踐哲學(xué),語言學(xué)基礎(chǔ)是言語行為。建構(gòu)主義譯論將翻譯視為一種交往行為,須符合三個有效性要求:對外部世界的描述要正確,對社會世界的描述要真實,對主觀世界的描述要真誠。據(jù)此,建構(gòu)主義論者提出三條翻譯標(biāo)準(zhǔn):不違背知識的客觀性、理解的合理性與解釋的普遍有效性、符合原文文本的定向性。本文認(rèn)為,建構(gòu)主義的翻譯理論不僅適用于普通翻譯,同樣也可以用來指導(dǎo)法律翻譯,尤其是立法文本的翻譯。 立法文本具有權(quán)威性、規(guī)定性等重要特點,翻譯家們認(rèn)為對此類文本翻譯的有效辦法是直譯。然而,當(dāng)進一步認(rèn)識到法律翻譯不僅是語言問題,而且也是法律問題,直譯很難傳達立法者的原初意圖,且很容易導(dǎo)致誤解,人們就試圖用普通翻譯的理論來指導(dǎo)立法文本的翻譯。但這些普通翻譯的理論被應(yīng)用到立法文本的翻譯中,往往存在這樣那樣的不足,如:奈達的功能對等理論強調(diào)讀者反應(yīng),卻忽視了文本定向性;紐馬克的語義翻譯和交際翻譯理論也很難為立法文本的翻譯提供實踐指導(dǎo),因為其文本分類本身就引發(fā)了很多爭議;功能主義目的論適用于原語和譯語功能不同的翻譯,但立法文本翻譯,作為特殊用途翻譯,譯語的功能往往和原語的功能相同。上述各派譯論各有優(yōu)點,且均有自己的理據(jù),但如果將其應(yīng)用于立法文本的翻譯,似不足為訓(xùn)。本文將建構(gòu)主義翻譯理論應(yīng)用于立法文本的翻譯,將其視為立法者、譯者、法律人之間的交往行為,即法律機制內(nèi)的交往行為。 交往行為須符合三個有效性要求。相應(yīng)地,立法文本的翻譯亦須滿足三條翻譯標(biāo)準(zhǔn):符合法律知識的客觀性;譯者要理解立法者的意圖,并譯出能被法律人普遍接受的文本;其譯文亦要符合立法文本的定向性特征。其中,符合法律知識的客觀性是首要的,也是最基本的。理解立法者的意圖,就需先了解法律人理解立法文本的規(guī)則。立法文本的理解有兩套規(guī)則:法律規(guī)則和語言規(guī)則,后者對譯者更為更要。譯者對原立法文本的理解至少須符合七條原則:避免贅言原則、整體解釋原則、關(guān)聯(lián)解釋原則、類別解釋原則、否定解釋原則、對應(yīng)解釋原則以及修飾最后先行詞原則。要譯出為法律人所普遍接受的文本,譯文須符合準(zhǔn)確性和一致性的要求。在文本定向性方面,中英立法文本的框架結(jié)構(gòu)及其語言特色都應(yīng)該保留。 建構(gòu)主義翻譯學(xué)不僅使立法文本的翻譯走出了字面意思決定論,更讓其從觀念的文本走向現(xiàn)實文本,將其視為立法者、譯者、法律人之間的交往行為,以交往行為的有效性要求來指導(dǎo)具體翻譯實踐,無疑是可行的。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：西南政法大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：D90-055

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張輝;;馬克思建構(gòu)思想對西方國際關(guān)系理論的影響[J];理論觀察;2011年03期

2 尚華;;論建構(gòu)主義與案件事實的認(rèn)定[J];前沿;2011年15期

3 王瑩;;試述現(xiàn)代西方國際關(guān)系理論的發(fā)展脈絡(luò)[J];西安社會科學(xué);2011年04期

4 溫q;;大學(xué)英語多媒體教學(xué)的運用探討[J];遼寧行政學(xué)院學(xué)報;2011年08期

5 鐘龍彪;;建構(gòu)主義視野下的宗教與政治沖突[J];天津行政學(xué)院學(xué)報;2011年04期

6 魏紅霞;;簡論中國的“和平崛起”——基于現(xiàn)實主義、新自由主義、建構(gòu)主義的視角[J];淮海工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年13期

7 周巧生;;身份與行動的邏輯:第一次國共合作的建構(gòu)主義分析[J];廣西社會主義學(xué)院學(xué)報;2011年03期

8 尹繼武;;政治心理學(xué)與國際關(guān)系研究[J];外交評論(外交學(xué)院學(xué)報);2011年04期

9 周巧生;;身份與行動的邏輯:第一次國共合作的建構(gòu)主義分析[J];河北省社會主義學(xué)院學(xué)報;2011年03期

10 王國旗;王雪;;淺析西方三大主流國際關(guān)系理論[J];學(xué)理論;2011年23期

相關(guān)會議論文 前10條

1 肖幫啟;;利用建構(gòu)主義理論引導(dǎo)高中物理探究性教學(xué)[A];湖北省物理學(xué)會、武漢物理學(xué)會2004’學(xué)術(shù)年會論文集[C];2004年

2 陸載涵;李冬林;;基于建構(gòu)主義教育理論的建構(gòu)型課件探討[A];第十四屆全國圖學(xué)教育研討會暨第六屆制圖CAI課件演示交流會論文集（上冊）[C];2004年

3 陳衛(wèi)平;張美英;;建構(gòu)主義在自然標(biāo)本陳列中的應(yīng)用[A];全面建設(shè)小康社會：中國科技工作者的歷史責(zé)任——中國科協(xié)2003年學(xué)術(shù)年會論文集（下）[C];2003年

4 馬一民;高東;金繼益;;關(guān)于大學(xué)制圖教學(xué)問題的探討[A];第十四屆全國圖學(xué)教育研討會暨第六屆制圖CAI課件演示交流會論文集（上冊）[C];2004年

5 趙翠瓊;;建構(gòu)主義與高職專業(yè)英語合作學(xué)習(xí)策略探析[A];農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革創(chuàng)新與發(fā)展——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會2011年學(xué)術(shù)年會論文匯編[C];2011年

6 趙生亮;楊承印;;基于建構(gòu)主義的《苯的分子結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集（二）[C];2004年

7 洪鳳玉;;現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下英語協(xié)作學(xué)習(xí)中教師的角色[A];福建省外國語文學(xué)會2003年年會論文集[C];2003年

8 覃祖軍;;從數(shù)學(xué)教學(xué)實例談建構(gòu)主義[A];第八屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];1997年

9 鄭萍;;基于建構(gòu)主義的文獻檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[A];福建省社會科學(xué)信息工作年會網(wǎng)絡(luò)時代文獻信息的傳統(tǒng)與現(xiàn)代學(xué)術(shù)研討會論文集（2）[C];2003年

10 史建福;;“任務(wù)驅(qū)動法"在信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計模式[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 記者 露風(fēng);拓展對建構(gòu)主義的研究[N];中國社會科學(xué)院院報;2005年

2 同濟大學(xué) 高宣揚;流行思潮：埃爾朗根學(xué)派及其建構(gòu)主義[N];社會科學(xué)報;2006年

3 王艷俠;“建構(gòu)主義”在教學(xué)中的應(yīng)用[N];中國電腦教育報;2003年

4 萬書 蔡又晴 整理;爭論中的國際關(guān)系主流學(xué)派[N];中國社會科學(xué)院院報;2004年

5 趙萬里;悲壯的辯護[N];中國圖書商報;2001年

6 本報評論員　祝乃娟;安理會改革：現(xiàn)實主義與建構(gòu)主義的交鋒[N];21世紀(jì)經(jīng)濟報道;2005年

7 顧明旺;建構(gòu)主義下的創(chuàng)新教學(xué)[N];江蘇經(jīng)濟報;2007年

8 何立新;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)怎樣體現(xiàn)素質(zhì)教育[N];光明日報;2006年

9 浙江省溫州市教育教學(xué)研究院 林靜;把“教”建立在“學(xué)”的基礎(chǔ)上[N];中國教育報;2007年

10 潘曉南;基于自主建構(gòu)知識的教學(xué)策略[N];光明日報;2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 莫斌;論愛爾蘭根學(xué)派建構(gòu)主義方法論的問題域[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

2 王卓婭;在方法論視域下的建構(gòu)主義理性批判[D];復(fù)旦大學(xué);2010年

3 王永強;人文意義的建構(gòu)與生成[D];中央民族大學(xué);2012年

4 任友群;現(xiàn)代教育技術(shù)的建構(gòu)主義應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2002年

5 趙蓉;論二語學(xué)習(xí)中的教師介入[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

6 靳瑩;結(jié)構(gòu)主義視角下的化學(xué)概念教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2005年

7 趙銀亮;東南亞區(qū)域制度變遷與對外政策相關(guān)性研究[D];華東師范大學(xué);2005年

8 張利榮;大學(xué)研究性學(xué)習(xí)理念及其實現(xiàn)策略研究[D];華中科技大學(xué);2012年

9 趙磊;中華人民共和國對聯(lián)合國的外交政策[D];外交學(xué)院;2006年

10 張弛;人權(quán)觀差異與中歐關(guān)系[D];北京大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 閆艷艷;建構(gòu)主義視角下立法文本的翻譯[D];西南政法大學(xué);2009年

2 唐志欽;論建構(gòu)主義理論在中學(xué)英語教學(xué)中的運用[D];湖南師范大學(xué);2003年

3 王曉光;建構(gòu)主義理論在閱讀教學(xué)中的運用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2004年

4 李冬青;試論建構(gòu)主義在外語教學(xué)中的應(yīng)用[D];西南師范大學(xué);2001年

5 余鄭t，

本文編號：2324602