本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前基層刑警思想狀況及其對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國市場經(jīng)濟的不斷深入,社會政治、經(jīng)濟形勢有了新的變化和發(fā)展,公安刑警的思想狀況也發(fā)生了較大變化。就目前情況而言,刑警隊伍在思想方面主流是積極的,大部分基層刑警都抱有立警為公執(zhí)法為民的強烈情懷,為人民服務(wù)的工作責(zé)任心,但部分刑警在復(fù)雜的社會環(huán)境下出現(xiàn)了思想波動,甚至影響到了其他刑警人員�；鶎有叹乃枷霠顩r直接關(guān)系到刑警思想政治教育的效果,以及對刑警隊伍戰(zhàn)斗力、刑警執(zhí)法效果、和諧社會的構(gòu)建和中國夢的實現(xiàn)都有著重要影響。因此,了解和掌握基層刑警的思想變化,以及存在的問題并尋找相應(yīng)的對策成為一個重要的課題。 文章具體探討了社會發(fā)展變化中,刑警隊伍的思想狀況正在發(fā)生著哪些變化,以及刑警思想發(fā)生變化的原因。如何解決刑警思想變化中的消極因素則是本文的重要內(nèi)容。人的思想品德變化和發(fā)展是一個逐步的過程,思想政治教育是以人們的思想品德形成與發(fā)展和對人們進行思想政治教育規(guī)律為研究對象。思想政治教育過程和人的思想品德的形成和發(fā)展過程是統(tǒng)一的。因此,刑警思想的變化過程是與刑警思想政治教育的過程相統(tǒng)一。文章立足于基層刑警思想政治教育的現(xiàn)實基礎(chǔ),借助其過程“四因素說”理論對當(dāng)代基層刑警思想的變化進行了研究。文章從構(gòu)成刑警思想政治教育過程四要素,即主體、客體、介體和環(huán)體,四個方面進行了詳細(xì)的研究。就當(dāng)前狀況而言,基層刑警存在價值取向扭曲、政治信仰有偏差、職業(yè)認(rèn)同感下降、職業(yè)道德失范、法制意識薄弱等思想問題,且有日益加重的趨勢。究其原因有如下幾點：思想政治教育主體素質(zhì)欠缺,力量單�。凰枷胝谓逃腕w自主性較弱,范圍受到局限；思想政治教育教育內(nèi)容偏頗,方法單一；思想政治教育環(huán)體變化多端,主體適應(yīng)性差。因此,有效實施基層刑警思想政治教育,引導(dǎo)其向著積極健康的方向發(fā)展,必須采取措施解決主體、客體、介體和環(huán)體方面存在的問題,提升主體的素質(zhì)、激發(fā)客體的能動性、轉(zhuǎn)變教育方法、豐富教育內(nèi)容、促使環(huán)體現(xiàn)代化手段,才能建立和完善思政機制支持系統(tǒng)。 本文借助規(guī)范性理論分析法和文獻法對基層刑警的思想狀況問題進行分析,提出相應(yīng)的解決對策。并且采用案例分析法以山西為例,得出先進的思政教育對基層警務(wù)人員的作用。這些解決對策不僅能完善思想政治教育學(xué)的理論體系,還能有效引導(dǎo)基層刑警思想的積極轉(zhuǎn)變,促進社會主義精神文明建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：基層刑警 思想動態(tài) 思想政治教育 對策
【學(xué)位授予單位】：太原理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：D631.19
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 導(dǎo)論11-15
• 1.1 選題背景11
• 1.2 研究意義11-13
• 1.3 研究內(nèi)容與創(chuàng)新點13-15
• 1.3.1 研究的內(nèi)容13-14
• 1.3.2 研究的創(chuàng)新點14-15
• 第二章 當(dāng)前基層刑警思想狀況研究理論基礎(chǔ)15-21
• 2.1 基層刑警的概況15-18
• 2.1.1 基層刑警的定義15-16
• 2.1.2 基層刑警的性質(zhì)16
• 2.1.3 基層刑警隊伍的職能16-18
• 2.2 基層刑警思想政治教育的內(nèi)涵18-21
• 2.2.1 思想政治教育的涵義18-19
• 2.2.2 刑警思想政治教育的內(nèi)涵19-21
• 第三章 當(dāng)前基層刑警思想狀況研究現(xiàn)實基礎(chǔ)21-37
• 3.1 基層刑警思想波動的危害21-25
• 3.1.1 影響刑警自身職業(yè)前途21
• 3.1.2 妨害警務(wù)工作順利執(zhí)行21-22
• 3.1.3 破壞刑警隊伍良好形象22-25
• 3.1.4 危害社會穩(wěn)定帶來負(fù)面影響25
• 3.2 基層刑警思政教育現(xiàn)狀25-29
• 3.2.1 教育主體情況25-26
• 3.2.2 教育客體情況26-27
• 3.2.3 教育介體情況27-28
• 3.2.4 教育環(huán)體情況28-29
• 3.3 當(dāng)代基層刑警思想中存在的問題29-37
• 3.3.1 價值取向扭曲30
• 3.3.2 政治信仰存在偏差30-31
• 3.3.3 職業(yè)認(rèn)同感下降31-32
• 3.3.4 職業(yè)道德失范32-34
• 3.3.5 法制意識薄弱34-37
• 第四章 當(dāng)前基層刑警思想問題存在的原因分析37-45
• 4.1 主體素質(zhì)欠缺,力量單薄37-38
• 4.1.1 刑警思想政治教育主體素質(zhì)有待提升37-38
• 4.1.2 刑警思想政治教育主體隊伍力量單薄38
• 4.2 客體自主性弱,范圍局限38-40
• 4.2.1 學(xué)習(xí)缺乏主動性38-39
• 4.2.2 忽視方式多樣化39
• 4.2.3 受教者局限性39-40
• 4.3 教育內(nèi)容偏頗,忽視基礎(chǔ)40-41
• 4.3.1 側(cè)重核心內(nèi)容教育40
• 4.3.2 忽視基礎(chǔ)內(nèi)容教育40-41
• 4.4 教育方法僵化,傳統(tǒng)單一41-42
• 4.4.1 教育方法偏重傳統(tǒng)41
• 4.4.2 教育方法缺乏創(chuàng)新41-42
• 4.4.3 教育方法缺乏多樣42
• 4.5 環(huán)體變化多端,適應(yīng)性差42-45
• 4.5.1 價值規(guī)律促使價值觀扭曲42
• 4.5.2 社會改革促使需求難滿足42-45
• 第五章 引導(dǎo)當(dāng)前基層刑警思想的對策分析45-59
• 5.1 主體多元化,提升素質(zhì)45-49
• 5.1.1 樹立以人為本思想45-46
• 5.1.2 充實領(lǐng)導(dǎo)知識盲區(qū)46-47
• 5.1.3 加強主體隊伍建設(shè)47-48
• 5.1.4 建立思政支持系統(tǒng)48-49
• 5.2 客體主體化,擴大范圍49-51
• 5.2.1 充分自主學(xué)習(xí)49-50
• 5.2.2 積極引導(dǎo)家屬50-51
• 5.3 內(nèi)容豐富化,全面發(fā)展51-54
• 5.3.1 加強愛國主義教育51
• 5.3.2 強化改革創(chuàng)新意識51-52
• 5.3.3 培養(yǎng)積極進取品質(zhì)52-53
• 5.3.4 永葆艱苦奮斗作風(fēng)53
• 5.3.5 加強規(guī)范執(zhí)法教育53-54
• 5.4 方法多樣化,因材施教54-56
• 5.4.1 轉(zhuǎn)變舊有教育方式54
• 5.4.2 因材施教54-55
• 5.4.3 緊密結(jié)合日常工作55-56
• 5.5 環(huán)體現(xiàn)代化,與時俱進56-59
• 第六章 結(jié)束語59-61
• 參考文獻61-65
• 致謝65-67
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文67

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本文編號：429993