發(fā)布時間：2017-09-29 10:34

  本文關(guān)鍵詞：“螺旋式”教學(xué)法在法學(xué)課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法對福建醫(yī)科大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)法學(xué)課程實踐教學(xué)中"螺旋式"教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行了研究分析。結(jié)果顯示,"螺旋式"教學(xué)法基本能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的主體性體現(xiàn)較好。"螺旋式"教學(xué)法的應(yīng)用需重視師生交流、課外促進(jìn)與教學(xué)反思。
【作者單位】： 福建醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院;廈門市第二醫(yī)院醫(yī)務(wù)科;
【關(guān)鍵詞】： 螺旋式教學(xué)法 法學(xué)實踐課 醫(yī)學(xué)院校
【基金】：2013年福建醫(yī)科大學(xué)高等教育改革項目(J14027) 福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年一般項目(FJJKCG14-087)
【分類號】：D90-4;G642.4
【正文快照】： 人們對事物的認(rèn)知都是由表象到內(nèi)在的螺旋式提高過程。在教學(xué)過程中,學(xué)生對知識的掌握往往需要一個不斷加深和逐步領(lǐng)會的過程。20世紀(jì)60年代,美國知名教育家、心理學(xué)家布魯納提出“螺旋式”教學(xué)法,他認(rèn)為要掌握以至有效運用知識,不可能只通過一次學(xué)習(xí)就達(dá)到目的[1],必須經(jīng)過反

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本文編號：941519