進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),可以將法學(xué)專業(yè)學(xué)生從傳統(tǒng)課堂的教師、教材、教室的束縛中解脫出來,引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的建構(gòu)者。因此,民族院校法學(xué)專業(yè)要敢于打破常規(guī),對(duì)法學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行翻轉(zhuǎn),并及時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移,打造具有自身特色的課堂,在尊重民族文化差異性的同時(shí),培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生逆向思維能力。 

【文章來源】：開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020年06期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、民族院校法學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式三大重心
二、民族院校法學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的重心轉(zhuǎn)變
    第一,從以教師為中心到以學(xué)生為中心,實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變。
    第二,從以講授為中心到以問題為中心,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
    第三,從以記憶為中心到以理解為中心,實(shí)現(xiàn)教學(xué)側(cè)重的轉(zhuǎn)變。
    第四,從以群體為中心到以個(gè)體為中心,實(shí)現(xiàn)教學(xué)差異的識(shí)別。
    第五,從單一到多元,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的突破。
三、民族院校法學(xué)課堂重心翻轉(zhuǎn)效果
    第一,突破了教學(xué)時(shí)限性、地域性。
    第二,學(xué)生積極性、參與度大幅提升。
    第三,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探求性得到強(qiáng)化。



本文編號(hào)：2926580