【摘要】：“沒有救濟(jì)就沒有權(quán)利”是一句古老的法諺,受教育權(quán)作為基本人權(quán)和法律權(quán)利,但現(xiàn)實(shí)中時(shí)有發(fā)生侵犯受教育權(quán)的現(xiàn)象,中國首例受教育權(quán)案件——齊玉苓案件家喻戶曉,也使得受教育權(quán)的法律保障成為中國的又一個(gè)法律熱點(diǎn)。某項(xiàng)權(quán)利的可訴性決定了該項(xiàng)權(quán)利獲得法律救濟(jì)的可能性。而在高等教育大眾化加速、急劇擴(kuò)張的時(shí)代背景下,受教育權(quán)的內(nèi)涵早已超越了傳統(tǒng)觀念的上學(xué)讀書的簡單概念,并隨著法律的完善、社會(huì)開放程度的提高,被賦予越來越豐富的內(nèi)容。隨著教育的規(guī)模化浪潮及學(xué)生維權(quán)意識的日益覺醒,不斷有學(xué)生和學(xué)�！皩Σ竟谩�,這對我國的教育行政制度、行政訴訟制度從理論到實(shí)踐方面都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著“權(quán)利社會(huì)”氛圍的形成,如何充分理解受教育權(quán)及其法律保障,構(gòu)建受教育權(quán)侵害的司法救濟(jì)制度,不僅具有重大的理論意義,而且具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。本文希望借助法國的經(jīng)驗(yàn)和做法對受教育權(quán)的法律救濟(jì)進(jìn)行研究。本文針對中國存在的法律規(guī)定的受教育權(quán)的性質(zhì)不明確、教育申訴和教育訴訟制度不完善以及司法程序不順暢等問題,對于法國受教育權(quán)的法律保障機(jī)制進(jìn)行了研究和分析。本文第一章法國受教育權(quán)的立法保護(hù),包括國際規(guī)范和國內(nèi)規(guī)范:憲法、法律法規(guī)或判例及其他規(guī)范。另分析法國教育法律體系,從橫向和縱向兩個(gè)方向結(jié)構(gòu)層次分明、等級有序。第二章分析了法國受教育權(quán)的行政機(jī)關(guān)救濟(jì)。其中分析了法國的教育行政機(jī)關(guān),家長的監(jiān)督作用和教師的地位以及從實(shí)踐層面對受教育權(quán)的行政機(jī)關(guān)救濟(jì)途徑進(jìn)行了說明,隨后列舉了關(guān)于高等教育中的欺詐行為和學(xué)校注冊入學(xué)兩個(gè)方面分析行政救濟(jì)的典型案例。第三章對法國受教育權(quán)保護(hù)的司法制度進(jìn)行了分析,首先介紹受教育權(quán)的司法救濟(jì)機(jī)關(guān),隨后介紹了訴訟分類和訴訟現(xiàn)狀,并通過兩個(gè)典型案例分析了法國受教育權(quán)司法救濟(jì)的認(rèn)定及原則。第四章從前文內(nèi)容中總結(jié)了法國受教育權(quán)法律保障機(jī)制的特點(diǎn),在立法方面體現(xiàn)自由權(quán)和社會(huì)權(quán)雙重屬性,權(quán)利義務(wù)關(guān)系明確;行政救濟(jì)方面,執(zhí)法和監(jiān)督機(jī)制健全;司法救濟(jì)上路徑順暢;法國教育法制具有較強(qiáng)的約束力。第五章分析法國受教育權(quán)法律保障的經(jīng)驗(yàn)對中國的啟示,法國的受教育權(quán)的法律保障的經(jīng)驗(yàn)對中國受教育權(quán)法律保障的借鑒意義,從立法、行政、司法三個(gè)方面入手提出建議,另外對其在中國的可行性和困難進(jìn)行分析。
【學(xué)位授予單位】：上海外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：D956.5;DD912.1

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本文編號：2679549