【摘要】：法學(xué)隱性知識(shí)傳授,是知識(shí)勢(shì)能高的主體(法學(xué)教師)向知識(shí)勢(shì)能低的主體(法科學(xué)生)發(fā)送、轉(zhuǎn)移法學(xué)隱性知識(shí),學(xué)生吸收進(jìn)而形成自身隱性知識(shí)的過(guò)程。隱性知識(shí)相較于顯性知識(shí),具有情境性、個(gè)人性、意會(huì)性與實(shí)踐性等特點(diǎn),在傳授上更為困難。要實(shí)現(xiàn)法學(xué)隱性知識(shí)的傳授,應(yīng)重視案例研習(xí)與實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建良好的知識(shí)環(huán)境、技術(shù)環(huán)境與組織環(huán)境。
[Abstract]:The transfer of tacit knowledge in law is a process in which the subject with high potential energy of knowledge (law teacher) sends to the subject with low potential energy of knowledge (law students), transfers the tacit knowledge of law, and the students absorb and then form their own tacit knowledge. Compared with explicit knowledge, tacit knowledge has the characteristics of situational, individual, intentional and practical, which is more difficult to impart. In order to realize the imparting of tacit knowledge of law, attention should be paid to case study and practical teaching, and a good knowledge environment, technical environment and organizational environment should be constructed.
【作者單位】： 廣西民族大學(xué)法學(xué)院;
【基金】：2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“以案例研習(xí)法傳授法學(xué)隱性知識(shí)在民法教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐——基于SECI模型”(編號(hào)2016JGB191) 廣西民族大學(xué)2014年度校級(jí)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“民法教學(xué)中隱性知識(shí)傳授的理論與實(shí)踐——基于SECI模型”(編號(hào)2014XJZZ17) 廣西民族大學(xué)2012年度校級(jí)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“素質(zhì)教育語(yǔ)境下法學(xué)本科教學(xué)模式革新研究”(編號(hào)2012XJGZ04) 廣西民族大學(xué)2011年度校級(jí)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“建構(gòu)主義視域中民法教學(xué)創(chuàng)新研究——教學(xué)法之維”(編號(hào)2011XJGD01)的研究成果
【分類號(hào)】：D90-4;G642

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2478725