本文選題：法學(xué)教育 + 職業(yè)性　； 參考：《學(xué)術(shù)探索》2014年11期

【摘要】：我國大學(xué)高等教育的本質(zhì)應(yīng)為通識教育,不是純粹的職業(yè)教育,但不同專業(yè)的大學(xué)教育卻有職業(yè)性強(qiáng)弱的明顯不同,法學(xué)高等教育的職業(yè)性特點(diǎn)比較強(qiáng),突出職業(yè)化訓(xùn)練成為我國法學(xué)高等教育的改革必然,在這樣的背景下,我國法學(xué)高等教育師資尚存在著師資結(jié)構(gòu)單一等明顯困境,多元化的師資建設(shè)即實現(xiàn)師資來源的多元化、師資主體知識結(jié)構(gòu)的多元化、法學(xué)教育主體的多元化等,是解決法律職業(yè)化教育背景下的師資困境的出路。
[Abstract]:The essence of higher education in our country should be general education , not pure vocational education , but different professional university education has the obvious difference of professional strength and weakness , the professional characteristics of the higher education of the law are comparatively strong , and the prominent vocational training becomes the reform of the higher education in our country . In this background , the diversification of teachers ' sources , the diversification of the knowledge structure of teachers and the pluralism of the subject of law education are the way out to solve the teacher ' s dilemma under the background of legal vocational education .
【作者單位】： 山東政法學(xué)院經(jīng)貿(mào)法學(xué)院;
【基金】：2012年山東省人文社科研究計劃項目(J12WH59)
【分類號】：D90-4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2114892