本文從反思思維對(duì)中醫(yī)學(xué)意象理論發(fā)展的作用這一角度出發(fā),探討反思完善、補(bǔ)充、升華意象的意境性,深化中醫(yī)對(duì)生命的本源性認(rèn)識(shí)以及促進(jìn)邏輯思維與意象思維的融合,實(shí)現(xiàn)線性思維到非線性思維的跨越等方面的作用。提出反思是意象思維的特征,是悟性思維之前提,反思力是悟性力之基礎(chǔ),是意力象思維的具體體現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)表達(dá),因此提升人的悟性力就要通過(guò)鍛煉人的反思思維能力。反思能力教育不僅是培養(yǎng)與鍛煉人的思維能力,更是通過(guò)思維訓(xùn)練引導(dǎo)人去形成自己的批判性思維方式。 

【文章來(lái)源】：成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,43(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 反思完善動(dòng)態(tài)意象結(jié)構(gòu)的真實(shí)合理性
2 反思完善、補(bǔ)充、升華意象的意境性
3 反思思維深化中醫(yī)對(duì)生命本源性的認(rèn)識(shí)
4 反思思維促進(jìn)實(shí)現(xiàn)線性思維到非線性思維的意境跨越
5 反思是意象思維的特征,是悟性思維之前提
6 醫(yī)案之按語(yǔ)是反思思維的歷史痕跡和實(shí)踐依據(jù)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“意象”范疇新探[J]. 古風(fēng).  社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線. 2016(10)
[2]從線性思維到非線性思維:理工科高校素質(zhì)教育的核心訴求[J]. 周家榮.  電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版). 2009(01)

博士論文
[1]吳門醫(yī)派生命哲學(xué)研究[D]. 裘曉強(qiáng).蘇州大學(xué) 2017

碩士論文
[1]馬克思辯證思維的“反思”特質(zhì)探析[D]. 劉利品.遼寧大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3080781