本文關鍵詞：高中地理教學滲透心理健康教育初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《重慶師范大學》 2013年

高中地理教學滲透心理健康教育初探

鄭林  

【摘要】：隨著社會的高速發(fā)展，人們生活節(jié)奏的加快，經濟獲得空前發(fā)展的形勢下，人們必然面臨多方面的競爭和壓力，與此同時會產生一系列心理問題。如果沒有良好的心理素質，必將很難適應未來的社會和生活。這就要求學校教育教重視中學生的心理健康教育。心理健康教育是通過心理咨詢、心理輔導、心理治療以及普及心理健康有關知識來增進人們心理健康的教育。學校心理健康教育要滲透在各個學科教學中，地理學科也應該發(fā)揮學科特點滲透心理健康教育。 本文結合理論和實踐，對高中地理教學滲透心理健康教育進行初步探究，在具體方法與措施方面進行了一些設想，并提出了初步的方法與途徑，使高中地理教學滲透心理健康教育具有可行性，實效性。論文主體包括三大部分：第一部分是緒論。第二部分是高中地理教學滲透心理健康教育的現(xiàn)狀分析。這部分內容主要是對高中地理教學滲透心理健康教育的現(xiàn)狀調查和現(xiàn)狀分析、闡述在高中地理教學中滲透心理健康教育的必要性。第三部分是高中地理教學滲透心理健康教育的可行性分析。這部分內容主要闡述在高中地理教學中滲透心理健康教育的理論與實踐依據；同時對地理學科教學蘊含的心理健康教育資源進行挖掘，分別從地理學科特特點、內容和使用的教具三方面分析滲透心理健康教育的可行性。第四部分是高中地理教學滲透心理健康教育的實踐探究。這部分內容是闡述高中地理教學滲透心理健康教育的實施原則與方式，并以必修一的“水資源的合理利用”，必修二“人地關系思想轉變”為例，探討在課堂中如何有效滲透心理健康教育。從單一的知識灌輸轉變?yōu)榍楦幸龑�，分別從知、情、意、行四個方面轉變對學生的教育方式，注重心理健康教育的滲透，把“以教師為主導”和“以學生為主體”結合起來，貫徹“以學生為本”的教學理念，并在課堂教學中運用多種教學手段，創(chuàng)設和諧的教學情境，尊重學生，傾聽學生的心聲，，建立良好的師生關系，激發(fā)學生進取心和求知欲，培養(yǎng)其良好的心理素質。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.55
【目錄】：

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本文編號：88126