本文關(guān)鍵詞：瑞典高中新課程研究

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【摘要】：瑞典悠久的綜合教育歷史形成了其獨(dú)特的高中課程體系。21世紀(jì)初,瑞典針對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所具備知識(shí)不如從前、青年失業(yè)率高于其他國家等問題展開了高中課程改革。高中新課程以教育公平和讓每個(gè)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備為目標(biāo),明晰高中入學(xué)和畢業(yè)要求,完善課程指導(dǎo)和評(píng)估政策,形成高中新課程結(jié)構(gòu),加強(qiáng)課程的基礎(chǔ)性和學(xué)習(xí)路徑的彈性,建立權(quán)責(zé)明確的課程管理和實(shí)施體制,尤其是增加和進(jìn)一步明確了校長(zhǎng)和教師的權(quán)利,為瑞典高中教育公平、教育質(zhì)量提升、課程發(fā)展等進(jìn)行了有益探索。
【作者單位】： 重慶交通大學(xué)物理教學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 瑞典 高中新課程 教育公平 基礎(chǔ)性
【基金】：重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“國內(nèi)外主要科學(xué)傳播團(tuán)體的學(xué)�？破战逃顒�(dòng)研究”(課題編號(hào):2014BS121) 重慶市教育規(guī)劃專項(xiàng)課題“教育公平視野下物理新課程實(shí)驗(yàn)題命制研究”(課題編號(hào):2013KS015)的階段性研究成果 重慶交通大學(xué)科研啟動(dòng)金的項(xiàng)目資助
【分類號(hào)】：G632.3
【正文快照】： 一、瑞典高中課程改革歷程瑞典高中教育具有兩大類,一類是面向大學(xué)的理論型教育,另一類是面向職業(yè)培訓(xùn)或就業(yè)的職業(yè)型教育。近一百年來,瑞典高中課程的發(fā)展歷程如下[1](一)課程體系形成:20世紀(jì)20至70年代當(dāng)今瑞典高中的理論型教育的起源可追溯到20世紀(jì)20年代末,當(dāng)時(shí),為了使高

【相似文獻(xiàn)】

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