本文關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的探索與研究

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【摘要】：新頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地將情感態(tài)度和價(jià)值觀列為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一,體現(xiàn)了我國(guó)的基礎(chǔ)教育“以人為本”的教育理念,教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是以人的發(fā)展和完善為終極目標(biāo)。但在教育一線,由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念、升學(xué)的壓力及評(píng)價(jià)機(jī)制的影響,相當(dāng)多的一線數(shù)學(xué)教師至今還沒有認(rèn)識(shí)到情感教育融入數(shù)學(xué)教育全過程的必要性和緊迫性,更談不上在教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)。本研究旨在探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中適度滲透情感教育,并通過對(duì)高中一線教師及學(xué)生的調(diào)查與分析提出實(shí)施情感教育的策略。本研究通過情感教育的融入,使中學(xué)數(shù)學(xué)教育真正能幫助學(xué)生提高邏輯思維能力和能動(dòng)地解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生能主動(dòng)“提出問題”的主觀能動(dòng)性,促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,磨煉學(xué)生克服困難的意志,幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本文以心理學(xué)和教育學(xué)理論、布盧姆關(guān)于情感目標(biāo)的分類方法、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等為理論依據(jù),運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、分析法等研究方法,對(duì)某高中一線數(shù)學(xué)教師及高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,通過調(diào)查分析目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育缺失的成因,探究影響數(shù)學(xué)教師在課堂中融入情感教育的要因及在此過程中出現(xiàn)的問題,進(jìn)而探索在教學(xué)中滲透情感教育的策略。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入情感教育的主要問題有：教師的教學(xué)方法不夠情感化,缺乏與學(xué)生的交流和溝通,不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生與學(xué)生的情感共鳴；數(shù)學(xué)教師對(duì)于情感教育的認(rèn)識(shí)度不夠,在教學(xué)中滲透情感教育的力度不夠；學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師的情感態(tài)度直接影響著學(xué)生在課堂的表現(xiàn)。針對(duì)以上問題,本研究擬定數(shù)學(xué)教學(xué)中情感目標(biāo)的分類；從教師的角度、學(xué)生的角度、知識(shí)的角度提出高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的實(shí)施策略。
【關(guān)鍵詞】：情感 情感教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)情感教育
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 緒論10-16
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 研究目的與意義13-14
• 1.4 研究思路與方法14
• 1.5 主要概念的界定14-16
• 第二章 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的理論基礎(chǔ)16-19
• 2.1 心理學(xué)基礎(chǔ)理論16
• 2.2 教育學(xué)基礎(chǔ)理論16-17
• 2.3 布盧姆關(guān)于情感目標(biāo)的分類理論17
• 2.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論17-19
• 第三章 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析19-24
• 3.1 設(shè)計(jì)研究19-20
• 3.2 研究結(jié)果的處理與分析20-21
• 3.3 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入情感教育的問題21-22
• 3.4 影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入情感教育的因素22-24
• 第四章 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的實(shí)施策略24-37
• 4.1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的目標(biāo)24
• 4.2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的實(shí)施策略24-37
• 第五章 案例及其分析37-48
• 5.1 教學(xué)案例及其分析37-45
• 5.2 學(xué)生個(gè)案分析45-48
• 結(jié)束語(yǔ)48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 致謝51-52
• 附錄A (攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄)52-53
• 附錄B53-54
• 附錄C54-57
• 附錄D57-62

【相似文獻(xiàn)】

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