本文關(guān)鍵詞：舉證倒置式基礎(chǔ)教育教師績效評(píng)價(jià)模式研究

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【摘要】：基礎(chǔ)教育教師績效誤讀、基礎(chǔ)教育績效評(píng)價(jià)模式選用不當(dāng)、基礎(chǔ)教育教師績效的價(jià)值主體模棱兩可,它們是導(dǎo)致我國基礎(chǔ)教育教師績效評(píng)價(jià)問題的根本原因。解決這些問題的可行而有效的對(duì)策是,確立以基礎(chǔ)教育教師績效證據(jù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)思想,建立舉證倒置式基礎(chǔ)教育教師績效評(píng)價(jià)模式,開展基礎(chǔ)教育教師績效評(píng)價(jià)。論文提出了舉證倒置式基礎(chǔ)教育教師績效評(píng)價(jià)模式及其結(jié)構(gòu),解析了基礎(chǔ)教育教師績效證據(jù)及其構(gòu)成,確立了基礎(chǔ)教育教師績效證據(jù)的量規(guī)和計(jì)量模型,建立了教師績效絕對(duì)指數(shù)和教師績效相對(duì)指數(shù)及其計(jì)量模型,給出了應(yīng)用舉證倒置式基礎(chǔ)教育教師績效評(píng)價(jià)模式的初步建議。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 舉證倒置 基礎(chǔ)教育教師績效 教師績效評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)模式
【分類號(hào)】：G635.1
【正文快照】： 20世紀(jì)90年代以來,我國學(xué)者和管理人員開始重視組織績效管理和績效評(píng)價(jià)問題,并對(duì)其進(jìn)行了諸多探索與研究,教師績效評(píng)價(jià)的探索與研究也是其重要組成部分。教師績效評(píng)價(jià)及其構(gòu)成的研究,是探索與研究教師績效評(píng)價(jià)最為基礎(chǔ)和核心的方面。所得出的結(jié)論主要有:教師績效評(píng)價(jià)是對(duì)教師

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