本文關鍵詞：我國普通高中實施學分制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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山東師范大學碩士學位論文我國普通高中實施學分制研究中文摘要2003年教育部出臺了《普通高中課程方案(實驗)》,這標志著基礎教育改革進入了一個新的階段,即在積極推進義務教育課程改革的同時,全面啟動了普通高中課程改革的實驗。改革傳統(tǒng)的讓所有的人在固定的時間學習同樣的知識、達到同一個標準的固定、劃一的課程管理模式,實行學分制這一新型的課程管理模式,是高中新課程改革的一個重要突破。學分制課程管理模式的實施,不僅有助于實現(xiàn)學生素質的全面發(fā)展,而且能滿足學生的不同發(fā)展需求,實現(xiàn)學生的個性發(fā)展。事實上,學分制在我國也并不是新鮮事物,早在20世紀20、30年代,就已經有中學試行過學分制,只是由于當時的條件不成熟,沒有能堅持下去。在今天,新的課程管理模式也遇到了種種問題和困惑,因而有人對學分制是否適合我國高中教育產生了懷疑,甚至有人提出要取消學分制課程管理模式,恢復原來的學年制。而筆者認為,在我國高中實施學分制有其必要性,即中國經濟和社會發(fā)展呼喚高中實施學分制;傳統(tǒng)高中教育模式的弊端要求進行學分制改革;素質教育的推行有賴于學分制的實施。而隨著我國經濟、社會、文化的發(fā)展,高中學分制的實施也具備了可能性,即教育的物質保障日益充分、外部環(huán)境日漸... 內容來自轉載請標明出處.

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