發(fā)布時間：2017-08-29 19:32

  本文關鍵詞：中學數(shù)學青年教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展研究

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【摘要】：自古以來,教師不僅承擔著教書的作用,還要承擔起育人的責任,教師的專業(yè)素養(yǎng)會對學生的發(fā)展產生影響。中學數(shù)學青年教師作為未來中學數(shù)學教育的主力軍,其自身專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展問題及其重要。為了更好地完成教育目的,新課標對教師提出了新的要求；目前中學數(shù)學青年教師對于專業(yè)素養(yǎng)的認識還不夠深刻,有待于培訓加強。對教師專業(yè)素養(yǎng)給學生發(fā)展帶來的影響及中學數(shù)學青年教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑進行研究。研究目的是了解掌握專業(yè)標準的內容、深刻理解新課程標準的要求：分析中學數(shù)學青年教師專業(yè)素養(yǎng)的內涵及其對學生發(fā)展的影響,對提升中學數(shù)學青年教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑提出建議和策略。研究的理論意義是加強中學數(shù)學青年教師對專業(yè)標準、數(shù)學課程標準以及數(shù)學教學理論和PCK的重視,使其更好的明確新課程背景下對合格教師的要求；研究的實踐意義是提高中學數(shù)學青年教師的全面綜合素質,通過教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,從而對學生的心理、道德和能力的發(fā)展方面有更加良好的影響。研究思路是將教師的專業(yè)素養(yǎng)分為專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)理念和終身學習四個方面,調查教師的專業(yè)素養(yǎng)對學生心理(認知、非認知)、道德和能力(發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題)方面的影響；通過觀察與訪談,提出提升中學數(shù)學青年教師專業(yè)素養(yǎng)的策略途徑。研究方法主要有文獻法、問卷調查法、訪談法、觀察法和比較法：閱讀國內外相關文件材料,對搜集的文獻進行閱讀、整理、分析與研究；對教師及相應學生發(fā)放調查問卷,調查教師專業(yè)素養(yǎng)的四個方面內容對學生心理、道德和能力方面的影響；與有代表性的典型的部分教師與學生進行訪談談話,提出中學數(shù)學青年教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑。通過研究得出,教師專業(yè)知識的四個方面主要對學生的認知方面產生影響,專業(yè)能力中的教學能力與管理能力主要影響學生的“四能”方面,溝通合作能力則主要影響學生的非認知方面,專業(yè)理念中的職業(yè)理解主要對學生非認知方面產生影響,態(tài)度行為則對學生道德發(fā)展產生影響,終身學習方面主要對學生的非認知方面產生影響；青年教師提升專業(yè)素養(yǎng)的策略主要有：參加教育研究活動,注重交流與反饋,重視教學評價與反思,定期總結與終身學習。
【關鍵詞】：專業(yè)標準 專業(yè)素養(yǎng) 教師專業(yè)化 學科教學知識
【學位授予單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-16
• 1.3 研究思路與方法16-18
• 第二章 中學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)研究的相關理論18-25
• 2.1 主要概念界定18
• 2.2 新課程標準18-21
• 2.3 數(shù)學課程與教學論及PCK21-23
• 2.4 建構主義23-25
• 第三章 研究設計25-33
• 3.1 設計開發(fā)25-26
• 3.2 研究分析26-33
• 第四章 中學數(shù)學青年教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展分析與策略33-53
• 4.1 對中學數(shù)學青年教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的認識33-38
• 4.2 中學數(shù)學青年教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的策略38-53
• 結束語53-55
• 參考文獻55-57
• 致謝57-58
• 附錄A (攻讀學位期間發(fā)表論文目錄)58-59
• 附錄B59-60
• 附錄C60-62
• 附錄D62-63
• 附錄E63-66

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本文編號：755084