本文關(guān)鍵詞：語(yǔ)篇分析視角下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究

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【摘要】：閱讀教學(xué)作為一項(xiàng)輸入性語(yǔ)言教學(xué),是教會(huì)學(xué)生理解并獲取語(yǔ)言知識(shí),訓(xùn)練語(yǔ)言技能的重要方式,在高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要地位。由于國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)條件不能完全具備,因此,閱讀就成為學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)言能力的主要途徑。隨著基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展,英語(yǔ)教材中的閱讀量明顯加大,閱讀材料的選取范圍更加廣泛,文本選擇的來(lái)源更加豐富多樣。因此,結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求以及教材讀本的客觀情況,高中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到有效閱讀課的前提是對(duì)閱讀文本的深刻解讀和對(duì)語(yǔ)篇的深入分析,利用閱讀教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力以及提高學(xué)生的閱讀能力,是一個(gè)亟待研究和解決的問(wèn)題。本研究基于語(yǔ)篇分析、文本解讀和閱讀層次理論等相關(guān)閱讀理論對(duì)“文本”、“語(yǔ)篇”和“文本解讀”的學(xué)術(shù)概念進(jìn)行了陳述,對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了介紹;從語(yǔ)篇分析的視角出發(fā)并結(jié)合當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況提出以下三個(gè)研究問(wèn)題:(1)基于語(yǔ)篇分析的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略實(shí)施狀況以及存在的問(wèn)題?(2)影響語(yǔ)篇分析下的閱讀教學(xué)策略實(shí)施狀況與存在問(wèn)題的因素有哪些?(3)基于語(yǔ)篇分析的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略是否對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力產(chǎn)生影響?在此基礎(chǔ)上,本研究通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)查問(wèn)卷和課堂觀察的研究方法進(jìn)行分析。研究工具采用高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況的調(diào)查問(wèn)卷,包括教師卷和學(xué)生卷,課堂觀察的項(xiàng)目來(lái)源于語(yǔ)篇分析和文本解讀的八項(xiàng)原則。為了能夠客觀地調(diào)查高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題,本研究對(duì)章丘市第七中學(xué)的高一和高二年級(jí)的30位英語(yǔ)教師的閱讀教學(xué)情況和220名學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并分析數(shù)據(jù)結(jié)果;并隨機(jī)聽(tīng)取高一和高二年級(jí)30位英語(yǔ)教師的40節(jié)常態(tài)課,通過(guò)課堂觀察記錄數(shù)據(jù)并分析結(jié)果。筆者通過(guò)分析數(shù)據(jù),總結(jié)和歸納出在文本解讀與語(yǔ)篇分析視角下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略實(shí)施中存在的問(wèn)題和不足,找出成因,探索結(jié)果。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果和課堂觀察結(jié)果的數(shù)據(jù)研究,本文得出以下結(jié)論:(1)基于語(yǔ)篇分析的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略實(shí)施狀況以及存在的問(wèn)題如下:多數(shù)教師對(duì)閱讀教學(xué)目標(biāo)定位模糊;在閱讀教學(xué)過(guò)程中缺乏語(yǔ)篇分析策略的指導(dǎo);缺乏文本解讀和語(yǔ)篇分析意識(shí);缺乏對(duì)文章體裁類型、篇章結(jié)構(gòu)的分析和解讀;缺少滲透文化教育的意識(shí)。(2)導(dǎo)致以上問(wèn)題的因素包括:教師自身觀念落后消極,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握不到位;教師自身缺乏語(yǔ)篇分析的知識(shí),對(duì)其沒(méi)有深入學(xué)習(xí)和關(guān)注的意識(shí);學(xué)校沒(méi)能為廣大教師提供寬松的科研條件,教師得不到良好的教學(xué)科研訓(xùn)練。(3)語(yǔ)篇分析視角下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的影響如下:語(yǔ)篇分析下的閱讀教學(xué)策略能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)掃清文本閱讀障礙的能力;有利于學(xué)生選擇靈活的閱讀技巧;教師善于運(yùn)用語(yǔ)篇分析下的閱讀教學(xué)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生感知語(yǔ)言文化的人文素養(yǎng);有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言洞察作者情感、態(tài)度和價(jià)值觀的感悟能力。期望本研究能夠警示英語(yǔ)教師關(guān)注閱讀教學(xué)中存在的隱患,普及與重視文本解讀與語(yǔ)篇分析的知識(shí),增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng),改進(jìn)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言觀和教學(xué)觀,從而改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程觀,提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)篇分析 文本解讀 閱讀教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-9
• 摘要9-14
• List of Abbreviations14-15
• Chapter One Introduction15-23
• 1.1 Needs for the Study15-18
• 1.2 General Description of This Study18-21
• 1.3 Overall Structure of the Thesis21-23
• Chapter Two Literature Review23-51
• 2.1 General Understanding of Discourse Analysis23-32
• 2.1.1 Definition of Discourse23-24
• 2.1.2 Theory of Discourse Analysis24-26
• 2.1.3 Main Contents of Discourse Analysis26-32
• 2.2 General Understanding of Text Interpretation32-36
• 2.2.1 Definition of Text32-35
• 2.2.2 Definition of Text Interpretation35-36
• 2.3 Relevant Theories36-42
• 2.3.1 Hierarchy of Reading Comprehension36-39
• 2.3.2 Input and Output Hypothesis39-42
• 2.4 Previous Studies on Discourse Analysis and Text Interpretation42-48
• 2.4.1 Previous studies abroad42-45
• 2.4.2 Previous studies at home45-48
• 2.5 Limitations of the Previous Studies48
• 2.6 Significance of the Present Study48-49
• 2.7 Summary49-51
• Chapter Three Research Methodology51-55
• 3.1 Research Questions51
• 3.2 Participants51-52
• 3.3 Instruments52-53
• 3.3.1 Questionnaires52
• 3.3.2 Classroom Observation52-53
• 3.4 Statistical Procedures for Data Collection53
• 3.5 Data analysis53-54
• 3.6 Summary54-55
• Chapter Four Results and Discussion55-68
• 4.1 Current Situation and Problems of English Reading Teaching Strategies Basedon DA in Senior High School55-59
• 4.2 Factors influencing the Current English Reading Teaching Strategies Based onDA in Senior High School59-62
• 4.3 Effects of English Reading Teaching Strategies Based on DA in Senior HighSchool for Developing Students’ Reading Ability62-66
• 4.4 Summary66-68
• Chapter Five Conclusion68-80
• 5.1 Major Findings68-76
• 5.2 Implications of the Study76-77
• 5.3 Limitations of the Study77-78
• 5.4 Suggestions for Future Study78-80
• References80-83
• Appendix One Questionnaire for Teachers83-85
• Appendix Two Questionnaire for Students85-87
• Appendix Three Table of Classroom Observation87

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本文編號(hào)：752193