本文關鍵詞：把握提問“基點”提升數(shù)學素養(yǎng)

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【摘要】：有效教學的研究成為教學論研究的熱點問題之一。本文結合我的教學實踐,從如何把握提問"基點"這一角度談談自己的看法。
【作者單位】： 福建省石獅市第三中學附屬小學;
【關鍵詞】： 基點 有效教學 初中數(shù)學教學
【基金】：泉州市教育科學“十二五”規(guī)劃(2015年度)小課題《新課程理念下小學六年級數(shù)學課堂提問策略的實踐研究》(小課題立項批準號QGX2015-110)研究成果之一
【分類號】：G633.6
【正文快照】： 一、把握關鍵點,挖掘思維深度問題要問在“點子”上,教師應在學生理解教材,掌握規(guī)律的關鍵點設問。抓住這些關鍵點設計提問,對理解知識,挖掘思維深度,提高數(shù)學能力有事半功倍的效果。(一)問在重難點處,感悟數(shù)學本質(zhì)教師在重點處設置問題,既可引起學生的重視,又可幫助學生進行

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本文編號：746992