本文關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)：?jiǎn)栴}與對(duì)策

  更多相關(guān)文章： 英語(yǔ)詞匯 新課標(biāo) 問(wèn)題及原因 原則及對(duì)策

【摘要】：詞匯是使得交際活動(dòng)得以進(jìn)行的語(yǔ)言能力的核心部分之一,而詞匯教學(xué)作為學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的主要途徑,其重要性也不言而喻。鑒于詞匯對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,教育部2003年頒布的“新課標(biāo)”對(duì)詞匯教學(xué)提出了較高要求。一方面,“新課標(biāo)”要求學(xué)生掌握的詞匯量顯著增加；另一方面,“新課標(biāo)”提倡從用的角度出發(fā)學(xué)習(xí)詞匯。因此,“新課標(biāo)”要求下的詞匯教學(xué)不僅要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,更要幫助學(xué)生在能夠辨認(rèn)、識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行一定程度的交際�？v觀高中詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀,普遍存在以下一些問(wèn)題：教師在教學(xué)中使用學(xué)生未掌握的詞匯,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行無(wú)差別的教學(xué)；把詞匯學(xué)習(xí)的任務(wù)留給學(xué)生,對(duì)學(xué)生缺乏針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),詞匯教學(xué)大部分是孤立的、脫離上下文的,忽略語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用,等等。為適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)詞匯教學(xué)的要求,教師的一些傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法必須得到改進(jìn)。這不僅是落實(shí)新課程理念的需要和推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的需要,更是解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)問(wèn)題的需要。有鑒于此,本文基于建構(gòu)主義的理論視角對(duì)新課標(biāo)下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策這一課題進(jìn)行了探討。論文首先回顧了國(guó)內(nèi)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究的概況,分析了影響英語(yǔ)詞匯教學(xué)的主要因素。并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談和課堂觀察等方法對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析,找出了高中詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因,并提出解決這些問(wèn)題的可行的原則和對(duì)策。全文共分為七章。第一章為引言,提出了本論文的研究背景和研究意義。第二章是文獻(xiàn)綜述,回顧了國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究概況、高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的問(wèn)題和途徑研究概況以及高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)原則、策略和方法的研究概況。第三章是論文的理論基礎(chǔ),介紹了建構(gòu)主義的相關(guān)理論。第四章是對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析。第五章分析了高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題及原因。高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題主要有：學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,對(duì)詞匯記憶不深、易遺忘,對(duì)詞匯不能熟練運(yùn)用,缺乏詞匯學(xué)習(xí)的策略和方法；而詞匯教學(xué)存在問(wèn)題的原因主要是教師教學(xué)觀念與教學(xué)改革的要求存在差距、教學(xué)策略和方法簡(jiǎn)單化。第六章探討了解決高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題的原則與對(duì)策。筆者提出的詞匯教學(xué)改進(jìn)原則主要是結(jié)合詞匯教學(xué)和學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用、加強(qiáng)詞匯教學(xué)與其他語(yǔ)言要素教學(xué)之間的聯(lián)系、打牢詞匯基礎(chǔ)和注重詞匯教學(xué)方法的多樣化；而詞匯教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策主要有：重視語(yǔ)音教學(xué)和語(yǔ)境利用、在不同的教學(xué)階段安排不同的詞匯教學(xué)內(nèi)容、在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法并指導(dǎo)學(xué)生做好易錯(cuò)易忘詞匯的搜集整理。第七章是論文的結(jié)語(yǔ),總結(jié)了本研究的特色及存在的不足,并對(duì)研究的進(jìn)一步深入提出了一些設(shè)想。
【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)詞匯 新課標(biāo) 問(wèn)題及原因 原則及對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 致謝5-6
• 中文摘要6-8
• Abstract8-12
• 第一章 引言12-14
• 第二章 文獻(xiàn)綜述14-16
• 2.1 不同視角下的英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究14-15
• 2.2 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)原則、策略和方法研究15-16
• 第三章 理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義理論16-18
• 3.1 建構(gòu)主義理論概述16
• 3.2 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀16-17
• 3.3 建構(gòu)主義的教學(xué)觀17-18
• 第四章 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查18-21
• 4.1 調(diào)查目的、對(duì)象、內(nèi)容及方法18-19
• 4.1.1 調(diào)查目的18
• 4.1.2 調(diào)查對(duì)象18-19
• 4.1.3 調(diào)查方法19
• 4.2 調(diào)查結(jié)果19-21
• 第五章 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題及原因21-32
• 5.1 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題21-25
• 5.1.1 學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)力不足21
• 5.1.2 學(xué)生對(duì)詞匯記憶不深21-22
• 5.1.3 學(xué)生對(duì)詞匯不能熟練運(yùn)用22-23
• 5.1.4 學(xué)生缺乏詞匯學(xué)習(xí)的策略與方法23-25
• 5.1.4.1 詞匯獲得的來(lái)源有限23
• 5.1.4.2 缺乏科學(xué)的記憶方法23-24
• 5.1.4.3 不注重易錯(cuò)易忘詞的搜集整理24-25
• 5.2 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析25-32
• 5.2.1 教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)改革的要求存在差距25-27
• 5.2.2 教學(xué)策略和方法簡(jiǎn)單化27-32
• 5.2.2.1 詞匯教學(xué)時(shí)機(jī)的選擇不當(dāng)27-28
• 5.2.2.2 教學(xué)過(guò)程中未注重分層教學(xué)28-31
• 5.2.2.3 忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)31
• 5.2.2.4 課標(biāo)詞匯量大、課時(shí)緊31-32
• 第六章 解決高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題的原則與對(duì)策32-40
• 6.1 詞匯教學(xué)的改進(jìn)原則32-33
• 6.1.1 詞匯教學(xué)和語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合的原則32
• 6.1.2 詞匯教學(xué)與其他語(yǔ)言要素教學(xué)相結(jié)合的原則32-33
• 6.1.3 循序漸進(jìn)原則33
• 6.2 詞匯教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策33-40
• 6.2.1 重視語(yǔ)音教學(xué)33-34
• 6.2.2 重視語(yǔ)境的利用34-36
• 6.2.3 在不同的教學(xué)階段安排不同的詞匯教學(xué)內(nèi)容36-37
• 6.2.4 滲透學(xué)習(xí)方法,優(yōu)化學(xué)習(xí)策略37-38
• 6.2.5 做好易錯(cuò)易忘詞匯的搜集整理38-40
• 第七章 結(jié)語(yǔ)40-41
• 參考文獻(xiàn)41-42
• 附錄42-43
• 附錄一：高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查表42-43
• 附錄二：高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表43

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 章柏成,韋漢;英語(yǔ)詞匯教學(xué)的呈現(xiàn)方式研究[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2004年04期

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本文編號(hào)：724667