本文關(guān)鍵詞：生活化的地理課程資源在教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

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【摘要】：我國(guó)在最新出臺(tái)的地理課程標(biāo)準(zhǔn)中,提出三個(gè)基本的理念：第一,學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；第二,學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；第三,構(gòu)建開放的地理課程。其課程目標(biāo)、基本理念對(duì)課程資源都提出了較高的要求,生活化的地理課程資源作為地理學(xué)科特有的課程資源對(duì)地理學(xué)習(xí)有重大的意義。生活化的地理課程資源的開發(fā)和應(yīng)用不僅可以完善和發(fā)展生活教育理論,而且可以改進(jìn)一線地理學(xué)科的教學(xué)工作,促進(jìn)地理教學(xué)的改革；對(duì)學(xué)生而言,生活化的地理課程資源有利于提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣、促進(jìn)地理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用；有利于學(xué)生地理素養(yǎng)的形成,促進(jìn)學(xué)生掌握現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。本文在大量文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上,在理論基礎(chǔ)上結(jié)合生活化地理課程資源在教學(xué)中的應(yīng)用的實(shí)際情況提出應(yīng)用策略。首先界定了生活化地理課程資源的概念、內(nèi)涵,生活化地理即是生活中的地理知識(shí),與我們生活密切聯(lián)系,包括生活中的地理現(xiàn)象和地理知識(shí)原理。進(jìn)而探索其生活化課程資源,源自于師生日常的生活,并符合學(xué)生的認(rèn)知過程、教學(xué)內(nèi)容；剖析了生活化地理課程資源的功能,補(bǔ)充了課程資源、提高教學(xué)效果、完善生活教育理論,并加深了從生活的角度對(duì)地理學(xué)科的理解。通過對(duì)生活化地理課程資源在教學(xué)中的應(yīng)用的問卷調(diào)查,根據(jù)所得數(shù)據(jù)對(duì)生活化地理課程資源在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析得原因,其原因是多方面的,其客觀原因主要是教學(xué)軟硬條件不理想,而主要原因是應(yīng)用的過程中缺乏方法論的指導(dǎo)。根據(jù)原因的分析,提出方法、策略,生活化地理課程資源應(yīng)用的基本原則和程序步驟,基本原則有地理性、有效性、互動(dòng)性和時(shí)代性；應(yīng)用的程序則依次為搜集、評(píng)價(jià)、定位、應(yīng)用和反思。最后部分的實(shí)際案例主要是根據(jù)提出的原則和程序在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用的探索,為進(jìn)行生活化地理課程資源的應(yīng)用提供借鑒作用。對(duì)本文的研究結(jié)論進(jìn)行了梳理,研究還有許多的不足之處,同時(shí)對(duì)文中的不足之處進(jìn)行了展望和討論。
【關(guān)鍵詞】：地理教學(xué) 生活化 課程資源 應(yīng)用策略
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.55
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1. 緒論11-22
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 生活對(duì)地理科學(xué)的內(nèi)在要求11-12
• 1.1.2 地理課程改革中的生活追求12
• 1.1.3 地理教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)生活需要12-13
• 1.2 研究意義13-15
• 1.2.1 理論意義13-14
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義14-15
• 1.3 國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀15-20
• 1.3.1 國(guó)外研究15-16
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究16-18
• 1.3.4 研究評(píng)述18-20
• 1.4 研究方案20-22
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容20
• 1.4.2 研究方法20-21
• 1.4.3 技術(shù)路線21
• 1.4.4 創(chuàng)新之處21-22
• 2. 理論基礎(chǔ)22-25
• 2.1 “生活化地理課程資源”的相關(guān)概念22-23
• 2.1.1 生活化地理22
• 2.1.2 生活化地理課程資源22-23
• 2.2 “生活化地理課堂教學(xué)”的理論依據(jù)23-25
• 2.2.1 生活教育理論23
• 2.2.2 情景學(xué)習(xí)理論23-24
• 2.2.3 地理課程教學(xué)論24
• 2.2.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論24-25
• 3. 生活化地理課程資源的選擇依據(jù)和教學(xué)功能25-29
• 3.1 生活化地理課程資源的選擇依據(jù)25-27
• 3.1.1 符合實(shí)際教學(xué)的需要25
• 3.1.2 符合學(xué)生的認(rèn)知過程25-26
• 3.1.3 源于師生可感知的現(xiàn)實(shí)生活26
• 3.1.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)26
• 3.1.5 避免生冷的生搬硬套26-27
• 3.2 生活化地理課程資源的教學(xué)功能27-29
• 3.2.1 提高地理教學(xué)效果27
• 3.2.2 豐富地理課程資源27-28
• 3.2.3 完善生活教育理論28
• 3.2.4 促進(jìn)地理知識(shí)與生活的結(jié)合28-29
• 4. 生活化地理課程資源的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查29-40
• 4.1 問卷調(diào)查29-31
• 4.1.1 問卷設(shè)計(jì)29-30
• 4.1.2 調(diào)查實(shí)施30-31
• 4.2 調(diào)查統(tǒng)計(jì)31-34
• 4.2.1 問題及分析31-32
• 4.2.2 訪談及分析32-33
• 4.2.3 結(jié)果分析33-34
• 4.3 統(tǒng)計(jì)現(xiàn)狀34-38
• 4.3.1 生活化地理課程資源的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀34-36
• 4.3.2 生活化地理課程資源的開發(fā)現(xiàn)狀36-37
• 4.3.3 生活化地理課程資源的應(yīng)用現(xiàn)狀37
• 4.3.4 小結(jié)37-38
• 4.4 成因分析38-40
• 4.4.1 缺乏開發(fā)生活化地理課程資源的條件38-39
• 4.4.2 缺乏應(yīng)用生活的地理課程資源的方法指導(dǎo)39
• 4.4.3 現(xiàn)有的生活化地理課程資源未能有效的應(yīng)用39-40
• 5. 生活化地理課程資源在教學(xué)中的應(yīng)用策略40-50
• 5.1 生活化地理課程資源的教學(xué)應(yīng)用原則40-41
• 5.1.1 地理性40
• 5.1.2 有效性40
• 5.1.3 互動(dòng)性40
• 5.1.4 時(shí)代性40-41
• 5.1.5 啟發(fā)性41
• 5.2 生活化地理課程資源的教學(xué)應(yīng)用策略41-47
• 5.2.1 搜集42-43
• 5.2.2 評(píng)價(jià)43-44
• 5.2.3 定位44-45
• 5.2.4 應(yīng)用45-46
• 5.2.5 反思46-47
• 5.3 具體案例47-48
• 5.4 教學(xué)評(píng)價(jià)48-50
• 6. 總結(jié)與展望50-52
• 6.1 總結(jié)50-51
• 6.2 存在不足51
• 6.3 研究展望51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附件1 調(diào)查問卷54-57
• 致謝57-58

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 周洪兵;;構(gòu)建生活化地理課堂的策略研究[J];江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2013年S2期

2 陳蓓;;高中地理教學(xué)生活化研究[J];課程教育研究;2013年04期

3 王慧霞;;面向生活的有效課程策略研究[J];貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

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本文編號(hào)：670556