本文關(guān)鍵詞：基于PBL的計(jì)算思維培養(yǎng)研究

  更多相關(guān)文章： 信息技術(shù)課程 PBL教學(xué)模式 計(jì)算思維

【摘要】：在我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程教育中,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)政治因素對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。但是,信息技術(shù)課程的教育價(jià)值缺失使得這門學(xué)科不受重視,大多數(shù)學(xué)校甚至認(rèn)為這門學(xué)科高考又不會(huì)考,可有可無(wú)。計(jì)算思維主要是運(yùn)用有限的步驟去解決人類日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題,使問(wèn)題的變得簡(jiǎn)單和優(yōu)化。目前,通過(guò)信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的課程主要是在大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程中開展,而具體采用某種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維又沒有以信息課程作為依托。因此,本文在查閱了國(guó)內(nèi)外計(jì)算思維培養(yǎng)的相關(guān)論文基礎(chǔ)上提出了在高中信息技術(shù)課程中通過(guò)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)(PBL)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。本文以高中信息技術(shù)課程為依托,將PBL教學(xué)模式和計(jì)算思維進(jìn)行整合,首先提出了計(jì)算思維的培養(yǎng)目標(biāo),其次構(gòu)建了基于PBL的計(jì)算思維培養(yǎng)模型,并在高中信息技術(shù)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)模塊,拓展模塊以及研究模塊進(jìn)行了運(yùn)用,最后對(duì)其效果進(jìn)行了分析。培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新思維習(xí)慣以及獲取知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的計(jì)算思維能力�；赑BL教學(xué)模式的計(jì)算思維教育既能夠保證學(xué)習(xí)者掌握課程知識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用計(jì)算思維方法去解決專業(yè)技術(shù)問(wèn)題、生活問(wèn)題、工作問(wèn)題的能力,最后將這種高級(jí)思維能力應(yīng)用到其它領(lǐng)域中,成為綜合型的創(chuàng)新人才。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)課程 PBL教學(xué)模式 計(jì)算思維
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.67
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-12
• 一、引言12-34
• （一）選題緣由12
• （二）研究目的與意義12-13
• 1. 研究目的12-13
• 2. 研究意義13
• （三）研究?jī)?nèi)容與方法13-14
• 1. 研究?jī)?nèi)容13
• 2. 研究方法13-14
• （四）論文創(chuàng)新點(diǎn)14
• （五）PBL概述14-18
• 1. PBL定義14-15
• 2. PBL教學(xué)模式特點(diǎn)15
• 3. PBL教學(xué)模式流程15-17
• 4. PBL國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀17-18
• （六）計(jì)算思維的研究18-25
• 1. 計(jì)算思維的概述18
• 2.計(jì)算思維特點(diǎn)18-21
• 3. 當(dāng)前計(jì)算思維培養(yǎng)模式類型21-23
• 4. 計(jì)算思維國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀23-25
• （七）中學(xué)信息技術(shù)課程分析25-34
• 1. 信息技術(shù)課程的發(fā)展歷程25-27
• 2. 高中信息技術(shù)課程分析27-32
• 3. 在信息技術(shù)課程中采用PBL培養(yǎng)計(jì)算思維的重要性32-34
• 二、理論研究基礎(chǔ)34-36
• （一）建構(gòu)主義教學(xué)理論34
• （二）合作學(xué)習(xí)教學(xué)理論34-35
• （三）情境學(xué)習(xí)教學(xué)理論35-36
• 三、在高中信息技術(shù)課程中采用PBL教學(xué)模式培養(yǎng)計(jì)算思維36-42
• （一）中學(xué)生PBL思維品質(zhì)培養(yǎng)36
• （二）在高中信息技術(shù)課程中采用PBL培養(yǎng)計(jì)算思維優(yōu)勢(shì)36-37
• （三）計(jì)算思維培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)37-38
• （四）基于PBL的計(jì)算思維培養(yǎng)模型的構(gòu)建38-40
• （五）以PBL中的問(wèn)題為中心加強(qiáng)信息技術(shù)課程計(jì)算思維的培養(yǎng)40-42
• 1. 在課堂教學(xué)中以問(wèn)題為中心培養(yǎng)計(jì)算思維40
• 2. 在課外學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為中心培養(yǎng)計(jì)算思維40-41
• 3. 在實(shí)驗(yàn)操作中以問(wèn)題為中心培養(yǎng)計(jì)算思維41-42
• 四、信息技術(shù)課程中運(yùn)用PBL培養(yǎng)計(jì)算思維教學(xué)設(shè)計(jì)與效果分析42-54
• （一）基礎(chǔ)知識(shí)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)42-45
• 1. 教學(xué)設(shè)計(jì)理念42
• 2. 模塊教學(xué)目標(biāo)42
• 3. 教學(xué)流程42-43
• 4. 基礎(chǔ)知識(shí)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)案例：遞歸算法43-45
• （二）拓展知識(shí)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)45-47
• 1.設(shè)計(jì)理念45
• 2. 教學(xué)目標(biāo)45
• 3. 教學(xué)流程45-46
• 4. 拓展教學(xué)設(shè)計(jì)案例：全景圖之旅46-47
• （三）研究模塊教學(xué)設(shè)計(jì)47-50
• 1. 設(shè)計(jì)理念47-48
• 2. 教學(xué)目標(biāo)48
• 3. 教學(xué)流程48-49
• 4. 研究模塊教學(xué)設(shè)計(jì)案例：信息的智能化加工49-50
• （四）在信息技術(shù)模塊教學(xué)中應(yīng)用PBL培養(yǎng)計(jì)算思維50-51
• （五）學(xué)生計(jì)算思維教學(xué)效果分析51-54
• 1. 學(xué)生成績(jī)變化分析51
• 2. 學(xué)生思維方式的變化分析51-54
• 五、研究結(jié)論與展望54-55
• （一）結(jié)論54
• （二）反思54
• （三）展望54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄58-63
• 附錄1 基礎(chǔ)知識(shí)模塊計(jì)算思維培養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷58-60
• 附錄2 拓展知識(shí)模塊計(jì)算思維培養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷60-61
• 附錄3 研究模塊計(jì)算思維培養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷61-63
• 致謝63-64
• 攻讀學(xué)位期間論文發(fā)表情況64-65

【相似文獻(xiàn)】

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1 陳國(guó)良;;基于計(jì)算之樹,構(gòu)建有特色的大學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)體系——為《大學(xué)計(jì)算機(jī)——計(jì)算思維導(dǎo)論》作序[J];工業(yè)和信息化教育;2013年06期

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