本文關(guān)鍵詞：論生命教育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

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【摘要】：生命是最寶貴的,而教育又是培養(yǎng)生命的事業(yè),因此,如何通過(guò)教育使生命能在有限的時(shí)間里以及無(wú)限的空間里綻放出動(dòng)人的光彩成為了教育界廣泛關(guān)注的問(wèn)題。盡管人類(lèi)認(rèn)識(shí)、了解生命的歷史已經(jīng)很悠久,但是不論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,在教育研究領(lǐng)域內(nèi)研究生命的問(wèn)題還是近幾十年才興起的,尤其是將生命教育與具體學(xué)科——語(yǔ)文聯(lián)系起來(lái)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)生命教育,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)教材的把握與挖掘。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有哪些生命教育的內(nèi)容值得挖掘,以及在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透生命教育的方法,都是需要語(yǔ)文教師不斷進(jìn)行探索才能得出的。本文基于筆者自身的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的查找分析,闡述了在中學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透生命教育的原因、內(nèi)容和方法。文章主體共分為四個(gè)部分。文章的第一部分主要以恩斯特·卡西爾的“人是符號(hào)的動(dòng)物”觀點(diǎn)入手,就什么是生命,什么是生命教育進(jìn)行分析,探討出生命教育的特點(diǎn),同時(shí)闡述了生命教育與語(yǔ)文教育的關(guān)系。文章的第二部分主要就中學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行分析,詳細(xì)探討其中所包含的生命教育因子。文章的第三部分則是在前兩章的基礎(chǔ)上,從語(yǔ)文課堂教學(xué)、課外語(yǔ)文教學(xué)以及語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)三方面尋求在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的路徑。文章的最后一個(gè)部分從教師自身出發(fā),探討滲透生命教育的教師需要具備的素質(zhì),同時(shí)找出生命教育滲透時(shí)容易陷入的誤區(qū),從而得出中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的要領(lǐng)。本文希望通過(guò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育研究,改變當(dāng)今課文課堂漠視生命的教學(xué)現(xiàn)狀,讓課堂充滿生機(jī),最終幫助學(xué)生更好地發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 生命教育 滲透
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 引言和文獻(xiàn)綜述10-13
• 第一章 生命教育與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)13-23
• 第一節(jié) 人與生命13-15
• 一、生命是什么13-14
• 二、人是什么14-15
• 第二節(jié) 什么是生命教育15-18
• 一、生命教育的含義15-16
• 二、生命教育的特點(diǎn)16-18
• 第三節(jié) 在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的內(nèi)在機(jī)理18-23
• 一、語(yǔ)文是映射生命的符號(hào)系統(tǒng)18-20
• 二、生命教育是語(yǔ)文教育的內(nèi)容之一20
• 三、語(yǔ)文教育中生命教育的特性20-23
• 第二章 在中學(xué)語(yǔ)文教材中挖掘生命教育的要素23-35
• 第一節(jié) 中學(xué)語(yǔ)文教材中的生命教育因素分析23-29
• 一、中學(xué)語(yǔ)文教材中的生命教育內(nèi)容篩選23-25
• 二、中學(xué)語(yǔ)文教材生命教育選文中的生命教育價(jià)值分析25-29
• 第二節(jié) 在中學(xué)語(yǔ)文教材中挖掘生命教育的題材29-35
• 一、利用選文進(jìn)行認(rèn)識(shí)與理解生命意義的教育29-31
• 二、利用選文進(jìn)行尊重與珍視生命尊嚴(yán)的教育31-32
• 三、利用選文進(jìn)行敬畏與關(guān)愛(ài)生命存續(xù)的教育32-33
• 四、利用選文進(jìn)行了解與正視生命消逝的教育33-35
• 第三章 在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的路徑35-47
• 第一節(jié) 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透生命教育35-44
• 一、在閱讀教學(xué)中滲透生命教育35-39
• 二、在寫(xiě)作教學(xué)中滲透生命教育39-42
• 三、在口語(yǔ)交際教學(xué)中滲透生命教育42-43
• 四、在綜合性學(xué)習(xí)中滲透生命教育43-44
• 第二節(jié) 在課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)中滲透生命教育44-46
• 第三節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的生命化46-47
• 第四章 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中生命教育的滲透要領(lǐng)47-51
• 第一節(jié) 教師自身應(yīng)具備滲透生命教育應(yīng)有的素質(zhì)47-48
• 一、語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立正確的生命教育觀47
• 二、語(yǔ)文教師應(yīng)注重言傳身教47-48
• 第二節(jié) 在語(yǔ)文教育中滲透生命教育時(shí)需要注意的問(wèn)題48-51
• 一、處理好語(yǔ)文教學(xué)、生命教育與德育的關(guān)系48-50
• 二、與其他學(xué)科配合，，共同滲透生命教育50-51
• 結(jié)語(yǔ)51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 致謝54

【相似文獻(xiàn)】

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