本文關(guān)鍵詞：試論初中語(yǔ)文分層教學(xué)模式

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【摘要】：傳統(tǒng)的班級(jí)授課中,忽視了學(xué)生的個(gè)體差異,實(shí)行"一刀切"的教學(xué)形式,學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊,兩極分化現(xiàn)象屢屢可見(jiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)有利于克服這種弊端,在具體實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)充分了解學(xué)生的差異性,因人而異地提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),采取不同的教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步,不斷提高學(xué)生的自覺(jué)性,從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
【作者單位】： 江西省樂(lè)平市雙田二中;
【關(guān)鍵詞】： 初中語(yǔ)文 分層教學(xué) 分類指導(dǎo) 因材施教 教學(xué)質(zhì)量
【分類號(hào)】：G633.3
【正文快照】： 課堂教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的綜合能力,努力使學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生有所進(jìn)步,最終趕上學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,使每個(gè)學(xué)生都能素質(zhì)合格,將來(lái)都能成為社會(huì)所需要的合格人才。在教學(xué)過(guò)程中,舊的差距在縮小,而新的差異就會(huì)出現(xiàn),因此搞一刀切的做法是不可取的,應(yīng)，

本文編號(hào)：595363