本文關(guān)鍵詞：基于化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學行為分析

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【摘要】：以蘇教版《化學2》專題二第二單元"化學反應中的能量"的一節(jié)公開課為案例,基于教材文本中知識載體的教育價值及功能分析進行了教學效度分析,并基于化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角進行了教學設計重構(gòu),提出了落實化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂轉(zhuǎn)型面臨的問題與思考。
【作者單位】： 福建教育學院化學教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 學科核心素養(yǎng) 課堂轉(zhuǎn)型 教材分析
【基金】：福建省中青年教師教育科研社科A類項目(2015年福建省本科高校教育教學改革研究項目)“基于課題研究的高中化學教師培訓改革”(JAS151393)的研究成果
【分類號】：G633.8
【正文快照】： 修訂中的高中化學課程標準提出了“宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學精神與社會責任”等五個維度構(gòu)成的化學學科核心素養(yǎng),將原來的三維目標有機整合并提升至更上位的學科哲學層面,凸顯了化學學科在育人方面的教育價值[1

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本文編號：557170