本文關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)對(duì)“國培計(jì)劃”學(xué)員專業(yè)發(fā)展影響之?dāng)⑹卵芯俊豁?xiàng)基于個(gè)案的歷時(shí)調(diào)查分析

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【摘要】：采用敘事探究法對(duì)基于反思性教學(xué)的"國培計(jì)劃"學(xué)員專業(yè)發(fā)展有效性進(jìn)行了個(gè)案的歷時(shí)研究。結(jié)果表明,學(xué)員基于反思性教學(xué)重引領(lǐng)、重實(shí)踐、重合力,融合專家經(jīng)驗(yàn)、自身經(jīng)驗(yàn)和同伴經(jīng)驗(yàn),不斷轉(zhuǎn)變認(rèn)知觀念,更新教育教學(xué)理念,提升教育情懷,改進(jìn)(改變)教學(xué)行為,提高從教能力,有效促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展,但良好的生態(tài)教育環(huán)境對(duì)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展不可或缺。
【作者單位】： 湖北科技學(xué)院外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 置換脫產(chǎn)研修 農(nóng)村小學(xué)英語教師 反思性教學(xué) 專業(yè)發(fā)展 敘事研究
【基金】：2015年湖北省教研課題“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論視角下農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目課程設(shè)置實(shí)效敘事研究”(項(xiàng)目編號(hào):2015-S-04) 2016年湖北省教育廳人文社科課題“基于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論的農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目課程設(shè)置實(shí)效研究”(項(xiàng)目編號(hào):16Y183)
【分類號(hào)】：G635.1
【正文快照】： ——一項(xiàng)基于個(gè)案的歷時(shí)調(diào)查分析李傳益二十世紀(jì)八九十年代,國際教師教育經(jīng)歷了“技術(shù)培訓(xùn)”到“專業(yè)發(fā)展”的模式轉(zhuǎn)變[1],基于技術(shù)理性的教師培訓(xùn)模式逐漸被以反思性教學(xué)為核心的教師發(fā)展模式所取代[2],從分析教師表面的教學(xué)行為到深入探索教師內(nèi)在心理世界,教師專業(yè)發(fā)展研究

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：544119