本文關鍵詞：試論教學創(chuàng)新的主體轉移——從教師到學生

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【摘要】：教師,是傳統(tǒng)觀念的教學創(chuàng)新主體,引導學生創(chuàng)造性解決問題,從而促進師生的共同發(fā)展。但是考慮到教學創(chuàng)新的本質(zhì)需求,僅僅引導、帶動、激發(fā)還不足以提高學生的思維品質(zhì)和學習能力。在教學過程中,教師借助優(yōu)化問題設計和完善反饋系統(tǒng),實現(xiàn)教學創(chuàng)新的學生本位,是最大限度發(fā)揮教學創(chuàng)新優(yōu)勢的途徑。
【作者單位】： 襄陽市第五中學;
【關鍵詞】： 教學創(chuàng)新主體 非講述性展示 有效沉默 二度點評
【分類號】：G633.3
【正文快照】： 一直以來,人們都認為“教學”是教師的本職,自然地,“教學創(chuàng)新”也就成了教師職業(yè)技能的一部分。類似于“教學創(chuàng)新是指教師在教學過程中為了解決教學問題、促進學生全面發(fā)展,主動更新觀念,學習先進教學方法,并創(chuàng)造性地應用于自己日常教學活動的過程”[1]的概念很容易讓我們產(chǎn)，

本文編號：543191