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高中教師教學領(lǐng)導能力分析

     論文目錄

中文摘要第1-6頁

Abstract第6-10頁

1.引言第10-15頁

   ·問題的提出第10-11頁

   ·研究目的第11-12頁

   ·研究意義與創(chuàng)新第12-13頁

   ·操作性定義第13-14頁

   ·研究限制第14-15頁

2.文獻綜述第15-26頁

   ·教師教學領(lǐng)導能力概念的界定第15-16頁

   ·國內(nèi)外教師教學領(lǐng)導能力研究的現(xiàn)況第16-26頁

     ·國外教師教學領(lǐng)導能力研究的歷史及現(xiàn)狀第16-21頁

     ·我國教師教學領(lǐng)導能力研究的歷史及現(xiàn)狀第21-26頁

3.研究方法與設(shè)計第26-33頁

   ·研究步驟第26-27頁

   ·研究對象第27-31頁

   ·研究方法第31頁

   ·研究工具第31-33頁

     ·《教師教學領(lǐng)導能力量表》教師版與學生版第31頁

     ·教師教學領(lǐng)導能力訪談大綱第31-33頁

4.研究結(jié)果第33-49頁

   ·教師教學領(lǐng)導能力量表—教師版問卷調(diào)查結(jié)果分析第33-39頁

     ·昆山地區(qū)高中教師對其教學領(lǐng)導能力認知現(xiàn)況分析第33頁

     ·不同背景的高中教師對其教學領(lǐng)導能力認知差異分析第33-39頁

   ·教師教學領(lǐng)導能力量表—學生版問卷調(diào)查結(jié)果分析第39-44頁

     ·昆山地區(qū)高中學生對其教師教學領(lǐng)導能力認知現(xiàn)況分析第39頁

     ·不同背景的高中學生對其教師教學領(lǐng)導能力認知差異分析第39-44頁

   ·高中教師與學生對教師教學領(lǐng)導能力認知差異分析第44-45頁

   ·高中教師教學領(lǐng)導能力訪談結(jié)果分析第45-49頁

5.討論第49-57頁

   ·教師教學領(lǐng)導能力量表—教師版問卷調(diào)查結(jié)果討論第49-53頁

     ·高中教師對其教學領(lǐng)導能力認知較高第49-50頁

     ·不同背景的高中教師對其教學領(lǐng)導能力認知存在顯著差異第50-53頁

   ·教師教學領(lǐng)導能力量表—學生版問卷調(diào)查結(jié)果討論第53-56頁

     ·高中學生對其教師教學領(lǐng)導能力認知現(xiàn)況存在顯著差異第53頁

     ·不同背景的高中學生對其教師教學領(lǐng)導能力認知存在顯著差異第53-56頁

   ·高中教師和學生對教師教學領(lǐng)導能力認知差異討論第56-57頁

6.結(jié)論與建議第57-68頁

   ·本研究的主要結(jié)論第57-62頁

     ·教師教學領(lǐng)導能力量表—教師版問卷調(diào)查結(jié)果結(jié)論第57-59頁

     ·教師教學領(lǐng)導能力量表—學生版問卷調(diào)查結(jié)果結(jié)論第59-61頁

     ·高中教師和學生對教師教學領(lǐng)導能力的認知差異結(jié)論第61頁

     ·高中教師教學領(lǐng)導能力訪談結(jié)論第61-62頁

   ·建議第62-68頁

     ·對提高高中教師教學領(lǐng)導能力的建議第62-64頁

     ·對提高高中學生對其教師教學領(lǐng)導能力認知的建議第64-65頁

     ·對彌補高中教師和學生對高中教師教學領(lǐng)導能力認知差異的建議第65-67頁

     ·對未來研究的建議第67-68頁

7.研究的不足第68-69頁

參考文獻第69-72頁

附錄第72-78頁

致謝第78-79頁

論文編號BS1951734，這篇論文共79頁
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