本文關(guān)鍵詞：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的高中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐

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【摘要】：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)行,全國(guó)各地掀起了一場(chǎng)高中教育改革的高潮,在科技的飛速發(fā)展的二十一世紀(jì),任何行業(yè)的發(fā)展都離不開專業(yè)人士的兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守的付出,而做為科技的基礎(chǔ)——初高級(jí)教育,特別是高中物理教育的改革刻不容緩。本論文是在內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳教研室的提議和倡導(dǎo)下,物理教研員的指導(dǎo)下完成的針對(duì)《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》課堂改進(jìn)項(xiàng)目。本文針對(duì)內(nèi)蒙古某區(qū)的高中物理教學(xué)的改革,進(jìn)行了一次較為完整的從改革前的調(diào)研工作到根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)高中物理課程課堂講解過程,并將其付之于實(shí)踐。旨在從宏觀上形成高中物理學(xué)科、重視研究的大氛圍,在微觀上起到不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)理念和方法,不斷提高研究課標(biāo)和考綱的能力,不斷提高駕馭和處理教材的能力,不斷提高研究學(xué)情和高考的能力,物理教學(xué)的過程不僅僅是教師的施教過程,同時(shí)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)理念和方法,不斷提高研究課標(biāo)和考綱。因此在教學(xué)的過程中既要考慮到教師授課的過程和方法外,還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所了解,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和新的想法和態(tài)度,從而獲得較為真實(shí)的教學(xué)效果和更好的回饋,使學(xué)生得到更多的知識(shí),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)主張三位一體的教學(xué)方式,三位一體即是對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面。即:通過全方面地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生能夠在一定的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,研究學(xué)習(xí)過程的快速掌握方面,在學(xué)習(xí)方法上學(xué)會(huì)如何能夠巧妙并聯(lián)系實(shí)際情況,做到會(huì)運(yùn)用知識(shí)、會(huì)聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,而且還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、合作的精神,知道互利共贏的道理。以期激發(fā)學(xué)生在生活方面和學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)的是新理念、新思路、新方法,要求教師改變以往的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式,尋求新的能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的教學(xué)途徑,經(jīng)過初步的教學(xué)實(shí)踐和探索,和通過對(duì)課后回訪等工作了解到,教學(xué)情況良好,說明改革取得了初步的成效。
【關(guān)鍵詞】：新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中物理教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.7
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRAST4-8
• 1 緒論8-14
• 1.1 課題的提出8-9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)9-10
• 1.3 課題研究的意義10-14
• 2 基于“課程標(biāo)準(zhǔn)”的高中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)14-17
• 2.1 國(guó)家課程改革綱要14
• 2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》的支持14-15
• 2.3 多元智能學(xué)習(xí)理論對(duì)《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》的支持15-16
• 2.4 基本教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的支持16
• 2.5 維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論對(duì)《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》的支持16-17
• 3 高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究17-19
• 3.1 學(xué)生問卷調(diào)查17
• 3.2 學(xué)生訪談統(tǒng)計(jì)17
• 3.3 對(duì)課堂教學(xué)的觀察17-18
• 3.4 對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的觀察18
• 3.5 對(duì)物理教學(xué)教研的觀察18-19
• 4 教學(xué)設(shè)計(jì)的概述19-21
• 4.1 傳統(tǒng)備課與基于“課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比19
• 4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征19-21
• 5 基于“課程標(biāo)準(zhǔn)”的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)21-22
• 5.1 基于“課程標(biāo)準(zhǔn)”的高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、原則和策略21
• 5.2 基于“課程標(biāo)準(zhǔn)”的高中物理課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、原則和策略21-22
• 6 高中物理教學(xué)實(shí)踐研究案例22-30
• 6.1 案例實(shí)踐22-28
• 6.2 實(shí)踐效果調(diào)查分析（教學(xué)方面、學(xué)生方面）28-29
• 6.3 實(shí)踐總結(jié)29-30
• 參考文獻(xiàn)30-31
• 附錄31-34
• 致謝34

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本文編號(hào)：527750